f*******e
发帖数: 802 | 1 我上课问学生问题有2个问题：
1.有时候我等半天都没人作声，我只好自己回答了。结果被人说这样是不对的——但也
没告诉我应该怎么样。那我要是等半天没人搭理我，我催了也没人理我，我再等耽误进
度啊。那我该怎么办？而且等半天没人做声还有调皮的学生在底下直乐。
2.有时候有学生恨积极，结果回答错了，我怎么纠正或者告诉他/她正确答案才不伤他
们的心？有时候实在是错的离谱啊，圆场也圆不了。同上，还会有哪些不回答问题、看
人家答错了还傻乐的。真是郁闷。 |
C***t
发帖数: 915 | 2 关于第一个问题，首先跟自己说，没人回答很正常。想想你去听报告，如果台上人问一
个问题，你是不是经常主动回答那个？恐怕也不是，所以也不用这么要求学生。我曾经
试过给extra credit，现在也懒得这么干了。没人主动我就叫名字: Sean, you'd like
to give it a try? 通常叫那些知道是大大咧咧那种。
关于第二个问题，我博导是这么给我说的，有人回答错了，窍门就是 Move On Quickly.
"Sean, do you think it's A, B or C?"
"A."
"OK. You think it's A.” 迅速转移目光，"John, what do you think?"很明显，这
样大家就知道Sean是错的。
你越是纠结，甚至想法安慰他，他越尴尬。马上移开就好了。这么几次下来，大家也就
会更不害怕回答了。
【在 f*******e 的大作中提到】
: 我上课问学生问题有2个问题：
: 1.有时候我等半天都没人作声，我只好自己回答了。结果被人说这样是不对的——但也
: 没告诉我应该怎么样。那我要是等半天没人搭理我，我催了也没人理我，我再等耽误进
: 度啊。那我该怎么办？而且等半天没人做声还有调皮的学生在底下直乐。
: 2.有时候有学生恨积极，结果回答错了，我怎么纠正或者告诉他/她正确答案才不伤他
: 们的心？有时候实在是错的离谱啊，圆场也圆不了。同上，还会有哪些不回答问题、看
: 人家答错了还傻乐的。真是郁闷。
|
f*******e
发帖数: 802 | 3 谢谢高妹！谢谢建议！好佩服你能记住学生名字啊，上100个学生我连脸都记不住，有
什么秘诀吗？
关于第二个，我曾经的措施也是quickly move on，结果，被senior批评了。。。但
senior也没给我建议该咋做，因为是别人再辗转告诉我的。所以我才困惑该咋办。
like
Quickly.
【在 C***t 的大作中提到】
: 关于第一个问题，首先跟自己说，没人回答很正常。想想你去听报告，如果台上人问一
: 个问题，你是不是经常主动回答那个？恐怕也不是，所以也不用这么要求学生。我曾经
: 试过给extra credit，现在也懒得这么干了。没人主动我就叫名字: Sean, you'd like
: to give it a try? 通常叫那些知道是大大咧咧那种。
: 关于第二个问题，我博导是这么给我说的，有人回答错了，窍门就是 Move On Quickly.
: "Sean, do you think it's A, B or C?"
: "A."
: "OK. You think it's A.” 迅速转移目光，"John, what do you think?"很明显，这
: 样大家就知道Sean是错的。
: 你越是纠结，甚至想法安慰他，他越尴尬。马上移开就好了。这么几次下来，大家也就
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L*******d
发帖数: 2760 | 4 我就是经常点名道姓问的，每个人都点，适合小班，你问的次数多了，他们答得多了就
会无所谓了。换句话说，让学生脸皮变厚。
当学生回答错了，先说谢谢你，你可以飞速的在大脑里面想他是哪里错了，很多时候有
些地方是对了，你肯定某个方面也可以。记得一定要多鼓励那些害羞的学生。 |
f*******e
发帖数: 802 | 5 你这个提示说谢谢很好，记住了！
有的时候我的问题就是yes no的，答错了没法鼓励啊，除非说你这个no发音的太完美了
。。。
【在 L*******d 的大作中提到】
: 我就是经常点名道姓问的，每个人都点，适合小班，你问的次数多了，他们答得多了就
: 会无所谓了。换句话说，让学生脸皮变厚。
: 当学生回答错了，先说谢谢你，你可以飞速的在大脑里面想他是哪里错了，很多时候有
: 些地方是对了，你肯定某个方面也可以。记得一定要多鼓励那些害羞的学生。
|
h******o
发帖数: 230 | 6 1.
两个解决：
一、别把学生想的太聪明，换个角度问，换个问法问，或者把那个问题分成两步，先问
特别简单的。
二、分组，让学生讨论，然后提问。
2.
让别人纠正。问：有人有其他想法么？
如果没有人回答，可以不直接说那个学生错了，而是提示他的答案的问题。比如，“如
果你是对的，那么XXX，但XXX是不是不太对？” |
z****i
发帖数: 523 | 7 如果问题不是太难的话，一步步引导出答案，他觉得自己终于思考对啦，也能挺高兴，
记忆深刻了。或者问他旁边的人，再旁边的人，基本坐在一起的都是认识的，或者朋友
，大家都答不出来，就有难兄难弟了，然后大家都开心啦。 |
A*******8
发帖数: 1453 | 8 你说的第一个，有的时候可能是问题设计不对，让学生没有兴趣或者没有办法回答。所
以问题设计要让大多数人都有说的。
还有就是你上课从第一周就应该培养上课讨论和互动，后来学生就习惯了。如果你突然
来一次讨论学生不习惯。
如果是很大的班，然学生分组讨论答案，然后每组选一个人代表发言。你也可以走到学
生中间，离发言的学生近一点，这样减少他发言的压力。
总之方法很多。主要是老师要自信一点。
你说的第二个。你可以让多几个学生回答问题，然后让学生互相说服对方，看谁的对。
你不一定非要立刻告诉学生错了。
如果非要说，也可以看到学生回答的积极方面，比方说虽然答案错了，但是你可以肯定
他的思考方向和角度很新颖，等等。
【在 f*******e 的大作中提到】
: 我上课问学生问题有2个问题：
: 1.有时候我等半天都没人作声，我只好自己回答了。结果被人说这样是不对的——但也
: 没告诉我应该怎么样。那我要是等半天没人搭理我，我催了也没人理我，我再等耽误进
: 度啊。那我该怎么办？而且等半天没人做声还有调皮的学生在底下直乐。
: 2.有时候有学生恨积极，结果回答错了，我怎么纠正或者告诉他/她正确答案才不伤他
: 们的心？有时候实在是错的离谱啊，圆场也圆不了。同上，还会有哪些不回答问题、看
: 人家答错了还傻乐的。真是郁闷。
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K*****2
发帖数: 9308 | 9 根据我的经验，分组讨论通常都是浪费时间，尤其是本科生的基础课
【在 A*******8 的大作中提到】
: 你说的第一个，有的时候可能是问题设计不对，让学生没有兴趣或者没有办法回答。所
: 以问题设计要让大多数人都有说的。
: 还有就是你上课从第一周就应该培养上课讨论和互动，后来学生就习惯了。如果你突然
: 来一次讨论学生不习惯。
: 如果是很大的班，然学生分组讨论答案，然后每组选一个人代表发言。你也可以走到学
: 生中间，离发言的学生近一点，这样减少他发言的压力。
: 总之方法很多。主要是老师要自信一点。
: 你说的第二个。你可以让多几个学生回答问题，然后让学生互相说服对方，看谁的对。
: 你不一定非要立刻告诉学生错了。
: 如果非要说，也可以看到学生回答的积极方面，比方说虽然答案错了，但是你可以肯定
|
A*******8
发帖数: 1453 | 10 不能一概而论，很多社会科学的课分组讨论很有效果。如果是自然科学和工程方面的，
也许不那么有效。但是其实你说浪费时间，但是很多时候讨论是引导学生思考和调动学
生积极性的手段，也许花了半堂课讲了你可以五分钟就讲完的内容，但是其实学习不一
定靠老师讲的，都有书，有学习软件，有视频，有tutor，如果学生有动力学，没有你
这么费劲讲课也可以学会。所以我的看法是调动积极性最重要，虽然有的时候看似浪费
时间。
【在 K*****2 的大作中提到】
: 根据我的经验，分组讨论通常都是浪费时间，尤其是本科生的基础课
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M******0
发帖数: 1280 | 11 几个经验：
1）提问要从简单到难 一步一步的问，最好他们都回答了，你就不用讲了，haha jk
2）提问题后要等17秒，你会觉得很长，这是科研结果啊
3）给bonus point for answering question. 把他们考试成绩弄得差一点，他们就会
稀罕这个bonus points, 而且会特感激你给他们机会。
【在 f*******e 的大作中提到】
: 我上课问学生问题有2个问题：
: 1.有时候我等半天都没人作声，我只好自己回答了。结果被人说这样是不对的——但也
: 没告诉我应该怎么样。那我要是等半天没人搭理我，我催了也没人理我，我再等耽误进
: 度啊。那我该怎么办？而且等半天没人做声还有调皮的学生在底下直乐。
: 2.有时候有学生恨积极，结果回答错了，我怎么纠正或者告诉他/她正确答案才不伤他
: 们的心？有时候实在是错的离谱啊，圆场也圆不了。同上，还会有哪些不回答问题、看
: 人家答错了还傻乐的。真是郁闷。
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