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v***o
发帖数: 51 | 1 hbs在“ 找faculty的一些tips”中所述teaching经验说得很到位，非常感谢。不过鉴
于好像和那一贴的原主题叉开了，我还是在这里另开一贴，再深挖一下。
我最近越发觉的任何教育都是在把握equality 和 efficiency的问题。教师和父母及政
府在教育上关心的重点是一样的。政府好像基本是站在以保持equality的基础上提高
efficiency。让更多层次的人受教育，同时兼顾其中的投入产出比。这是理性的。原因
是可以获得更大范围选民支持（政客更关心短期效益）。我们为了获得好的evaluation
，也会选择这个方向。而且搞efficiency的产出要在很长时间以后再反映出来。我们课
堂里的efficiency可以理解为基于不同学生能力的差异有不同的投入（我们一般称为有
针对性，这样比较political correct;))。但如何搞一套机制调动不同层次学生的动力
好像是个难题。
我这个人比较liberal。也不强制出勤，你们上课要干嘛干嘛。可能因为以前也反感自
己老师管这管那的。交了学费就像买了电影票，想来就来吗。而且这也是觉得
incentive这东西应该自发 | h*s
发帖数: 574 | 2 呵呵，你写的涉及的面太广，问题也比较复杂。
实际上你在前面一个帖子讲亚洲学生写文章，喜欢用复杂的句子表达简单的东西，
说话比较绕圈子，美国人就比较直接，写文章说话都是简单直来直去。
老实说，你这个帖子就有你说的这个毛病，呵呵，别见怪啊。我看完要总结你关心的
问题，觉得至少还得再读两遍。
我现在只回答你最后提到的问题。
第一，经济学有个理论是讲教育的作用的，估计知道的人很多。就是教育即使不赋予
你任何真正的能力，但你选择进行高等教育就自动signal给市场你是高能力的人。
GPA作为更好的signal是这个理论的延伸。
所以我上课一开始就跟学生joke，你们能被这个学校
录取，说明你们是高能力的人，比某某学校的强，你们就算天天睡觉，大公司也抢着
要你们。但他们在你们之间挑选就只好看GPA了。
我觉得这样一来就解决了incentive的问题，他们会把作业，考试看作一种智力竞赛，
是一种能力的比赛，而不会觉得题目很无聊。二来提前让学生知道GPA在market上的重
要性。
第二，一定要跟学生说清楚，学了这门课有什么用。是为更实用的课打基础，还是
这门课本身市场就很需要。很多老师不讲这个，学生
【在 v***o 的大作中提到】
: hbs在“ 找faculty的一些tips”中所述teaching经验说得很到位，非常感谢。不过鉴
: 于好像和那一贴的原主题叉开了，我还是在这里另开一贴，再深挖一下。
: 我最近越发觉的任何教育都是在把握equality 和 efficiency的问题。教师和父母及政
: 府在教育上关心的重点是一样的。政府好像基本是站在以保持equality的基础上提高
: efficiency。让更多层次的人受教育，同时兼顾其中的投入产出比。这是理性的。原因
: 是可以获得更大范围选民支持（政客更关心短期效益）。我们为了获得好的evaluation
: ，也会选择这个方向。而且搞efficiency的产出要在很长时间以后再反映出来。我们课
: 堂里的efficiency可以理解为基于不同学生能力的差异有不同的投入（我们一般称为有
: 针对性，这样比较political correct;))。但如何搞一套机制调动不同层次学生的动力
: 好像是个难题。
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