l*****g
发帖数: 996 | 1 最近带的几个硕士生，跟我做毕业论文。我基本是一个论文按一篇实验文章来规划，所
以指导的都很仔细也很耐心。最近有两个互相认识的学生。其中一个很聪明也很能干。
另一个很能干但是出活和写作都很粗燥。我也不知道她到底是怎么回事，不管做什么都
是漏桶和错误百出，像个小学生一样。但是因为她很能干，实验进度也很快，就是需要
我什么都要帮她很多。后来因为她总是需要我花很多时间，我就把她的论文和实验材料
总是拖到每周最后的一件事去做。后来她发现了，就总是来逼着我看她的东西。后来我
告诉她我对每个学生的时间分配都是公平的，因为她准备的东西太粗燥，导致我花比其
他学生更多的时间。她一开始觉有点自卑，后来她开始有责备我指导不周全的倾向。她
这样子我也开始慢慢开始讨厌她。看她的东西也不是很认真看了。我想其实我们当老师
的也没有义务让每个学生都拿A成为优秀吧。
我以后应该也不会告诉她实话了，大概因材施教就是这个道理吧。 |
n**********u
发帖数: 77 | 2 这位老师说的学生和我之前有点相像。躁进，自傲且自卑，后来因为老师的一点缺点和
我自己的一点缺点，逐渐相互讨厌，导致关系变得更差了。没有人没有缺点。如果我能
再来一次，我希望我能更柔和更耐心一点，多改改自己的文章，多想想自己说的话，做
的事。同时，如果老师能更耐心一点，更忍耐一点，诚心以待，那么就很圆满了。老师
有权，看不看，花不花时间全在老师身上，老师多做一点，学生应该会看到，同样的，
老师与学生之间有了隔阂和距离，双方也都能感受得到。她的问题，她以后会自己明白
的。 |
S*****l
发帖数: 1 | 3 培养学生的独立性可能会给她成长的机会，同时自己也更轻松。 |
m******i
发帖数: 13 | 4 我觉得好学生需要有那种对自己的work能精益求精的精神，甚至羞于给老师和其他人看
自己觉得不够好的work，这是学生可以自己持之以恒地improve并且超过老师的最本源
的动力。
"做什么都是漏桶和错误百出，像个小学生一样"有可能是她不知道什么叫做好，也有可
能是缺乏我说的这种能力。你可以明确告诉她一次两次，有时候自己做个示范，如果她
自身能力完全应该可以做到却长期都没有达到这个quality也不知道改进，那就真不用
折腾了。有的学生self-motivated但是不适合做research，因为可能ta们脑子里就是只
是给了自己一个目标，觉得需要达成某一些可以量化的achievement，比如得发paper之
类，而不是做好的research。
这学生其他的地方我倒没觉得有啥问题，人总有一个成熟的过程。不过anyway也就是个
master，如果是我我不会花时间心思指导这么多。 |
l*****g
发帖数: 996 | 5 有道理。我这几天也一直在自我反省。我跟学生的目的不一样。我是想让他们做实验收
数据，他们是想毕业，有的上进心强点的就那个高分。其实他们毕业·论文分数多少跟
我没关系，我也不关新。我上心是因为需要仔细的设计实验，帮他们把proposal和
ethical application准备好。这两个过了，然后数据认真收好，其实他们下面硕士论
文全篇写的时候我就完全随他们自己去了。他们不找我，我也不去催，也不去坚持了。
其实proposals也不用写得这么仔细，就是我需要他们把材料很好的准备而已，然后实
验步骤写清楚了，我下面准备写杂志文章的时候可以回去确认。
下面应该不会再在proposal上对他们要求过严格了，把实验步骤和材料准备的过程写完
整，就可以了。
【在 m******i 的大作中提到】
: 我觉得好学生需要有那种对自己的work能精益求精的精神，甚至羞于给老师和其他人看
: 自己觉得不够好的work，这是学生可以自己持之以恒地improve并且超过老师的最本源
: 的动力。
: "做什么都是漏桶和错误百出，像个小学生一样"有可能是她不知道什么叫做好，也有可
: 能是缺乏我说的这种能力。你可以明确告诉她一次两次，有时候自己做个示范，如果她
: 自身能力完全应该可以做到却长期都没有达到这个quality也不知道改进，那就真不用
: 折腾了。有的学生self-motivated但是不适合做research，因为可能ta们脑子里就是只
: 是给了自己一个目标，觉得需要达成某一些可以量化的achievement，比如得发paper之
: 类，而不是做好的research。
: 这学生其他的地方我倒没觉得有啥问题，人总有一个成熟的过程。不过anyway也就是个
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