y***j
发帖数: 13 | 1 上学期是我的第一个学期，在一所liberal arts college，我自认为还是挺会上课的，
因为以前phd和postdoc期间的guest lectures都反应不错，postdoc期间独立上的一门
课虽然只有八个学生，但是反应也很好。我平时的学术报告反应一般也是很好的，还得
过奖，所以我一直自信满满。但是看到上学期的course evaluation真的严重打击了我
的自信心，平均分在系平均分和校平均分以下，有些学生的negative reviews都有一些
人身攻击了。但是有一个学生的评语让我很感动，他/她写了很长的一段，开始写了对
我的教学很positive的评语，然后写到：
“Since the course evaluations became available I have heard many students
say that they were giving professor XXX negative evaluations, something that
I have a difficult time understanding. What I have heard other students
say about their experience with professor XXX is almost certainly
exaggerated or altogether untrue. …… I really don’t know where these
negative perspective towards professor XXX are coming as I saw no problem
with her instruction. Maybe a certain population of the XXX college student
body is biased against professors who’s first language is not English or
who are from a certain background. I suspect the latter to be true. The
predisposition against professors who may not be native English speakers or
who are not from the United States is one of the worst features about the
students at XXX College and is something that does not belong in an
institution of higher education.”
我不知道大家有没有过不太好的course evaluations，如果有，大家又是如何对待的呢
？ |
p*****e
发帖数: 814 | 2 不用太过在意，但还是要浏览一下学生的反馈，从中找出有意义的自我改进。 |
l******l
发帖数: 116 | 3 很多自己不喜欢学习的小本就专门挑教授的毛病，口音绝对是一个。 |
n*******l
发帖数: 2911 | 4 你基本没有教学经验，guest lectures根本不能算数，因为你不需要对那门课有整体
把握。像你postdoc期间的那门只有八个人的课，我不知道是什么水平的课，但是一
般来说，人数少的课相对容易教一些，因为学生跟老师之间的直接交流比较多。至于
学术报告，跟教课基本上是两回事儿。
我的个人体验和看法是，无风不起浪。确实有些学生是混蛋，但是我觉得大部分学生
都是合情合理的。很多学生写评价的时候也是有理有据的。作为一个新人，第一次得
到差评心里会很不好受。但是我的建议是过几天平心静气的读一读那些学生的评论，
看看到底哪里让他们对你有负面评价。关于语言啊，非美国人啊，不同文化背景啊，
这些确实是会强化和夸大学生对你的负面印象，但是如果你讲课清晰明白，学生不会
拿那些做借口，当然要是能够达到生动有趣的程度，那估计是大家努力的目标了。
that
【在 y***j 的大作中提到】
: 上学期是我的第一个学期，在一所liberal arts college，我自认为还是挺会上课的，
: 因为以前phd和postdoc期间的guest lectures都反应不错，postdoc期间独立上的一门
: 课虽然只有八个学生，但是反应也很好。我平时的学术报告反应一般也是很好的，还得
: 过奖，所以我一直自信满满。但是看到上学期的course evaluation真的严重打击了我
: 的自信心，平均分在系平均分和校平均分以下，有些学生的negative reviews都有一些
: 人身攻击了。但是有一个学生的评语让我很感动，他/她写了很长的一段，开始写了对
: 我的教学很positive的评语，然后写到：
: “Since the course evaluations became available I have heard many students
: say that they were giving professor XXX negative evaluations, something that
: I have a difficult time understanding. What I have heard other students
|
d***a
发帖数: 13752 | 5 不用太在意，教学的经验多了，学生的evaluation会上来的。 |
a**********y
发帖数: 930 | 6 建议你还是认真想想如何改进教学，而不是抱怨。 我的经验是学生的整体评价还是合
理的，虽然liberal arts，特别是贵族学校的学生更加难对付。
第一，你应该站在学生的立场来了解你的学生。他们和你过去的研究型大学的学生不一
样，建议你去旁听几节有名的教学好的教授的课程。这样，你可以调整自己的教学方法
，来适应现在学校的学生。
第二，在了解你们学生的接受能力和其他情况后，对课程的了解还是最重要的，你多花
的时间准备，一定有不同的结果。学生对于教授是否下功夫还是知道的。
第三，不要等到最后，学期当中就不断吸取反馈。对学生还是要做到personal
attention，特别是这种liberal art 贵族学校，课上学生少，学生expect personal
attention，你如果能够记住学生的名字，在课上和学生多互动，学生对于知道自己名
字的教授，一般不会太刻薄。
第四，别在意几个差评，主要是平均evaluation。 建议你和系主任谈谈你们学校和系
里对于学生成绩的做法。不同学校和系的 curve 是不一样的。如果你把原来学校的
grading curve带过来，也许不是太严，就是太松。
第五，你的开学的syllabus，必须明确grading的办法，教学，和考试，必须一致。 |
j******l
发帖数: 2790 | 7 不管那些评论看上多么无情多么残酷多么无理取闹，有一点是肯定的：那都是客观的评
论。你自己觉得“guest lectures都反应不错，平时的学术报告反应一般也是很
好的，课虽然只有八个学生，但是反应也很好”，这都是主观的，并不准确。放下身段
，认真平静的分析一下每一条评论，即使你觉得那是"人身攻击"，这样才能进步。等过
几个学期再回顾一下，你会发现evaluation打分低的确是有些原因的。
that
【在 y***j 的大作中提到】
: 上学期是我的第一个学期，在一所liberal arts college，我自认为还是挺会上课的，
: 因为以前phd和postdoc期间的guest lectures都反应不错，postdoc期间独立上的一门
: 课虽然只有八个学生，但是反应也很好。我平时的学术报告反应一般也是很好的，还得
: 过奖，所以我一直自信满满。但是看到上学期的course evaluation真的严重打击了我
: 的自信心，平均分在系平均分和校平均分以下，有些学生的negative reviews都有一些
: 人身攻击了。但是有一个学生的评语让我很感动，他/她写了很长的一段，开始写了对
: 我的教学很positive的评语，然后写到：
: “Since the course evaluations became available I have heard many students
: say that they were giving professor XXX negative evaluations, something that
: I have a difficult time understanding. What I have heard other students
|
y***j
发帖数: 13 | 8 谢谢大家的建议！这些建议都非常好！这学期我要努力改进！ |
M****o
发帖数: 4860 | 9 要是我，有这一个学生的评语我就觉得值得了。他／她不单单是给了你好的评语，还给
你defend了一些不好的评语。这学生真不错，一方面也反映ta确实从你这里获得了很好
的教育。就直接忽视那些不好的评语就可以了。
evaluations的？
that
student
or
【在 y***j 的大作中提到】
: 谢谢大家的建议！这些建议都非常好！这学期我要努力改进！
|
w**5
发帖数: 316 | 10 教书是艺术。 有时你自认为教得好，下大力气的课，评估并不一定好。你得一点点去
体会。路长着呢。首先你得了解你的学生。
我今年是全职第16年了，是从3.7/5.0左右一点点上来的。过去好多评估惨不忍睹。可
以自杀好几回。现在才刚刚达到4.5 - 4.6/5.0.和版上的大牛差得远呢。
Here is a recent comment from one of my students
“Every class Professor XXXX was prepared to present the topics of
discussion to his students. He has a （incredibly) thick notebook that
contains all the material he prepared for the entire course. You can tell he
is very organized because he refers to the notebook with ease when he needs
to talk about a specific piece of data. Most
importantly, the adrenaline students get from the possible pop quiz is the
best part of the class!”
Notice that he used the word "adrenaline". |
|
|
t********y
发帖数: 749 | 11
讲的好
【在 a**********y 的大作中提到】
: 建议你还是认真想想如何改进教学，而不是抱怨。 我的经验是学生的整体评价还是合
: 理的，虽然liberal arts，特别是贵族学校的学生更加难对付。
: 第一，你应该站在学生的立场来了解你的学生。他们和你过去的研究型大学的学生不一
: 样，建议你去旁听几节有名的教学好的教授的课程。这样，你可以调整自己的教学方法
: ，来适应现在学校的学生。
: 第二，在了解你们学生的接受能力和其他情况后，对课程的了解还是最重要的，你多花
: 的时间准备，一定有不同的结果。学生对于教授是否下功夫还是知道的。
: 第三，不要等到最后，学期当中就不断吸取反馈。对学生还是要做到personal
: attention，特别是这种liberal art 贵族学校，课上学生少，学生expect personal
: attention，你如果能够记住学生的名字，在课上和学生多互动，学生对于知道自己名
|
s***e
发帖数: 7166 | 12 liberal art students, what do you expect?
that
【在 y***j 的大作中提到】
: 上学期是我的第一个学期，在一所liberal arts college，我自认为还是挺会上课的，
: 因为以前phd和postdoc期间的guest lectures都反应不错，postdoc期间独立上的一门
: 课虽然只有八个学生，但是反应也很好。我平时的学术报告反应一般也是很好的，还得
: 过奖，所以我一直自信满满。但是看到上学期的course evaluation真的严重打击了我
: 的自信心，平均分在系平均分和校平均分以下，有些学生的negative reviews都有一些
: 人身攻击了。但是有一个学生的评语让我很感动，他/她写了很长的一段，开始写了对
: 我的教学很positive的评语，然后写到：
: “Since the course evaluations became available I have heard many students
: say that they were giving professor XXX negative evaluations, something that
: I have a difficult time understanding. What I have heard other students
|
s******9
发帖数: 284 | 13 美国的有些小年轻对母语不是英语的人反感。当初在学校上学，就听一个白人小男生说
那个数学课的老师，好像是印度人，讲课听不懂，所以要给老师差评之类的。 |
j******l
发帖数: 2790 | 14 呵呵，我以前大学时一门基础课是一个方言口音极重的牛逼教授教的，重到我有50%都
完全听不懂他在说啥，只能靠他的板书硬猜，不过他的讲义水平极高，我到现在教那门
课都在follow他的思路。那时候没有teaching evaluation，有的话我估计也不会打太
高的分，写评语的话我肯定会把口音写进去。
[在 yinjj (YinJJ) 的大作中提到：]
：上学期是我的第一个学期，在一所liberal arts college，我自认为还是挺会上课的
，因为以前phd和postdoc期间的guest lectures都反应不错，postdoc期间独立上的一门
：课虽然只有八个学生，但是反应也很好。我平时的学术报告反应一般也是很好的，还
得过奖，所以我一直自信满满。但是看到上学期的course evaluation真的严重打击了我
：........... |
t**c
发帖数: 480 | 15 给你个建议，lac都是小班级
要求与学生互动多
另外，lac的学生素质比大u的可能要好些，所以上课更加挑剔
需多多备课 |
t**c
发帖数: 480 | |
q******s
发帖数: 7469 | 17 最讨厌有口音的老师，当然除了是德国口音的。黑幕三华，法国东欧，南欧口音的一概
不想听，听着就觉得低级。lac学生付钱来读书，凭什么要上课听这种垃圾口音。 |
l*********w
发帖数: 472 | 18 我是phd学生，上学期我当助教的第二次recitation我给了学生一张问卷，主要看看他
们希望我怎么做，或者我的讲课方式他们习不习惯。只有一个学生写了language然后擦
掉写了fine。感觉很复杂。。。母语不是英语，也不如中国教授说的好，但是确实努力
了，我也会观察学生的反馈把没讲清的重新讲一遍。也很感谢这些学生包容我的口语。
想想中国教授大部分都是口音颇重却又能表述清楚，都是功夫啊。。。 |
a*********8
发帖数: 2353 | 19 不少时候口音只是借口。学生的感受有可能是总体感觉自己没学到什么，口音是最直接
的答案，比方说口音真大到别人没法听，那就多板书。这种匿名evaluation又不用负责
任，所以不用太纠结具体的。大致读读，自己体会多方面提高自己。没有完美的老师，
但提高教学质量下了功夫是会有收获的，至于第二语言真不是问题，否则学校第一时间
也不会招你了。
【在 q******s 的大作中提到】
: 最讨厌有口音的老师，当然除了是德国口音的。黑幕三华，法国东欧，南欧口音的一概
: 不想听，听着就觉得低级。lac学生付钱来读书，凭什么要上课听这种垃圾口音。
|
s***e
发帖数: 5242 | 20 说的都特别中肯。
大多数学生只是想要个B而已，根本不care学到啥。所以讲的东西要少，要有清晰的流
程，反复的启发，使他们轻松愉快的把东西学了。
【在 a**********y 的大作中提到】
: 建议你还是认真想想如何改进教学，而不是抱怨。 我的经验是学生的整体评价还是合
: 理的，虽然liberal arts，特别是贵族学校的学生更加难对付。
: 第一，你应该站在学生的立场来了解你的学生。他们和你过去的研究型大学的学生不一
: 样，建议你去旁听几节有名的教学好的教授的课程。这样，你可以调整自己的教学方法
: ，来适应现在学校的学生。
: 第二，在了解你们学生的接受能力和其他情况后，对课程的了解还是最重要的，你多花
: 的时间准备，一定有不同的结果。学生对于教授是否下功夫还是知道的。
: 第三，不要等到最后，学期当中就不断吸取反馈。对学生还是要做到personal
: attention，特别是这种liberal art 贵族学校，课上学生少，学生expect personal
: attention，你如果能够记住学生的名字，在课上和学生多互动，学生对于知道自己名
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F********y
发帖数: 7139 | 21 第一个学期的不要太放在心上吧，我第一个学期的评语比你还惨，大部分都是一边倒的
说我交了钱，咋叫这么个菜鸟来给我上课？换人！只有极个别说他很smart，就是不怎
么会教罢了。后来多和学生互动一下，评分一下就上去了。
几年下来现在哪怕一两次课没讲好学生都不敢抱怨，因为reputation已经建立起来了。
别怕，坚持顶多两年，最快下学期，情况就会好转的。 |
r***e
发帖数: 10135 | 22 讲慢点
并不是说得快就代表说得清楚
【在 l*********w 的大作中提到】
: 我是phd学生，上学期我当助教的第二次recitation我给了学生一张问卷，主要看看他
: 们希望我怎么做，或者我的讲课方式他们习不习惯。只有一个学生写了language然后擦
: 掉写了fine。感觉很复杂。。。母语不是英语，也不如中国教授说的好，但是确实努力
: 了，我也会观察学生的反馈把没讲清的重新讲一遍。也很感谢这些学生包容我的口语。
: 想想中国教授大部分都是口音颇重却又能表述清楚，都是功夫啊。。。
|
w*****1
发帖数: 138 | 23 第一学期我的也不太好 后面就好了。。。。最快提高course evaluation的方法是让多
的人过 哈哈 |
g*k
发帖数: 1797 | 24 不赞同这个。还是要从质量上把关，不是越难越好，而是要让学生觉得70%能懂的样子
。这样学生既会觉得这门课有意义，有觉得老师很牛。
【在 w*****1 的大作中提到】
: 第一学期我的也不太好 后面就好了。。。。最快提高course evaluation的方法是让多
: 的人过 哈哈
|
y***j
发帖数: 13 | 25 谢谢大家的鼓励和满满的正能量！我也自我检讨了，上学期因为忙这种各样的事情，有
两三堂课也确实准备得不够充分，批改作业也比较拖拉。这学期一定要努力改进！ |
b*********h
发帖数: 951 | 26 本科生和研究生课程的要求是不同的，尤其是lac vs nerds
其实哪怕是同一个人，从20-30岁阶段的审美，也是变化剧烈
年轻的时候就是更多关注后来觉得浅薄的东西，外貌、口音、派头，等等
建议还是多多改进，孩子么，一边哄一边挥大棒
第一学期评价差太正常了，学校也不会怎么样，只要今后提高显著，低开高走是大家都
喜欢的趋势 |
a****l
发帖数: 8211 | 27 学生付了大笔学费，结果老师说的话听不太懂,不给差评还给什么?从另一个角度说,这
个差评不是针对老师的,而是针对学校不能提供一个让学生能更容易听懂的老师.
【在 s******9 的大作中提到】
: 美国的有些小年轻对母语不是英语的人反感。当初在学校上学，就听一个白人小男生说
: 那个数学课的老师，好像是印度人，讲课听不懂，所以要给老师差评之类的。
|
r******m
发帖数: 369 | 28 你得贴negative评价看看吧，光贴正面评价貌似也没有诚意提高自己
that
【在 y***j 的大作中提到】
: 上学期是我的第一个学期，在一所liberal arts college，我自认为还是挺会上课的，
: 因为以前phd和postdoc期间的guest lectures都反应不错，postdoc期间独立上的一门
: 课虽然只有八个学生，但是反应也很好。我平时的学术报告反应一般也是很好的，还得
: 过奖，所以我一直自信满满。但是看到上学期的course evaluation真的严重打击了我
: 的自信心，平均分在系平均分和校平均分以下，有些学生的negative reviews都有一些
: 人身攻击了。但是有一个学生的评语让我很感动，他/她写了很长的一段，开始写了对
: 我的教学很positive的评语，然后写到：
: “Since the course evaluations became available I have heard many students
: say that they were giving professor XXX negative evaluations, something that
: I have a difficult time understanding. What I have heard other students
|
d*****t
发帖数: 7903 | 29 第一学年没事，我当时的评价更低，后来就好了。
口音可以找个老师矫正一下，但这个不是最重要的原因。 |
d****u
发帖数: 1373 | 30 不是教授，只在ta的时候教过solo，当时看到evaluation的时候也很伤心，基本上认真
学习的都夸我好、给高分（笔迹大概能猜出来），说我对那些无理取闹的学生太nice了
应该给他们颜色看看；不认真听课不好好学习的给差评。一个美国朋友安慰我说，“we
are Americans. we blame others（for bad grades we got）”。想想的确是这样。
差生拿我的英语说事儿，我索性给系里要求不教solo了（反正不多拿一分钱），系里管
ta的说，教吧教吧你口语是系里唯二能教solo的。所以不要理会那些junk的话，更不要
因此影响心情～～ |
|
|
b*******i
发帖数: 594 | 31 我来给楼主讲讲我和我LD的经历。我们两个当年读博的时候在一个大城市的研究型学校
作过好几年Solo的TA（就是讲课、布置作业、出考试卷子全包），学生的评价都不错，
我LD的evaluation都是4/5以上，我稍差一些，但也没有下过3.6/5。后来我们两个分别
到了中部大农村的两个学校，结果怎样呢？我LD第一学期的evaluation全系最低，
ratemyprofessor上的评价全是 1 1 1。我第一个quarter的学生评价也是一塌糊涂，大
量的人抱怨“It was hard to understand him”。还有人写
VERY HARD TO UNDERSTAND! WHY IS ×× UNIVERSITY HIRING PROFESSORS THAT
SPEAK POOR ENGLISH?
没错，都是大写字母。问题在于，为什么我们以前的学生没有这种抱怨呢？我们也问过
我们的同门，他们也有类似的问题。所以楼主你不必沮丧，从我的经验看，学生的
evaluation取决于下面几个因素：
1。你的学校是研究型的还是teaching school。
2。学校所在位置是大城市还是大农村。
3。学生上的课是high level还是low level。
一般来说，研究型学校的学生，大城市的学生，上high level课的学生会更尊重你，更
能理解英语不是你的第一语言，会尽力理解你的口音。而teaching school，大农村，
和low level课程的学生则恰恰相反，特别是这三个都占齐的，对像我们这样的外国人
往往很不友好。他们普遍的想法是，我是付了钱的，我学不好就是你的责任，而此时你
的英语就是最好的靶子。我个人的建议是：
1。首先当然是尽力提升自己的英语。如果你在teaching school，这里的教学方法和研
究型学校有很大的不同，多向你的同事请教。
2。如果你的学生是teaching school，大农村，加low level课程的，请记住他们绝大
多数都是SB，否则他们早去更好的学校了。不要太在意他们的评价，和你的同事和领导
搞好关系才重要。可以请系主任有空来听你的课，听听ta有什么好的建议，至少要让ta
看到你在努力提高自己。
that
that
【在 y***j 的大作中提到】
: 上学期是我的第一个学期，在一所liberal arts college，我自认为还是挺会上课的，
: 因为以前phd和postdoc期间的guest lectures都反应不错，postdoc期间独立上的一门
: 课虽然只有八个学生，但是反应也很好。我平时的学术报告反应一般也是很好的，还得
: 过奖，所以我一直自信满满。但是看到上学期的course evaluation真的严重打击了我
: 的自信心，平均分在系平均分和校平均分以下，有些学生的negative reviews都有一些
: 人身攻击了。但是有一个学生的评语让我很感动，他/她写了很长的一段，开始写了对
: 我的教学很positive的评语，然后写到：
: “Since the course evaluations became available I have heard many students
: say that they were giving professor XXX negative evaluations, something that
: I have a difficult time understanding. What I have heard other students
|
y******i
发帖数: 30 | 32 哥是low-tier商学院PHD毕业的。当年从PHD 2年级开始教课，一般一年2门，最多一年3
门，没有助教。口音很重，基本上每次都有好几个学生写诸如 i totally don't
understand why this university hires one couldn't speak english的话。
工作之后同样的，每门课的评价必有人讲，口音重，听不懂。
口音这个只能纠正下，但是完全根治不可能。只能从别的地方下手了。个人经验：（1
）要让学生知道你特别想帮助他们；要让他们知道 you care about their
improvement。 （2）不能太水以至于全本都是A,A-的分数。要严格，但是要让他们知
道，你非常愿意帮助给他们提高分数。（3）每周都给学生反馈，多花时间和学生讨论
他们的是否有进步，这样他们才能感觉到你真的在帮他们。
这么搞搞，我的分和老美的分比起来虽然也不高，但是基本上能过的去了。我一般4.0-
4.2之间，老美大部分4.0-4.5。
这么多年过去了，习惯了就好了。 |
y******i
发帖数: 30 | 33 确实，我收到的负面的评语，一半是这样的话；质问学校为啥找一个不会讲英语的老师
来教课。
【在 a****l 的大作中提到】
: 学生付了大笔学费，结果老师说的话听不太懂,不给差评还给什么?从另一个角度说,这
: 个差评不是针对老师的,而是针对学校不能提供一个让学生能更容易听懂的老师.
|
o******t
发帖数: 1994 | 34 我很不喜欢美国本科生，非常的RUDE，学习的动力差， 爱玩各种欺骗的花活， 要想好
评就是要让这门课容易过， 还好现在我不需要和他们打交道了。 我一看周围的外国
FACULTY 纷纷玩网上授课， 就明白其中的道道。 学生付的那点钱根本就不够给老师开
工资的， 还总把自己当上帝。 |
