x****n
发帖数: 155 | 1 我家俩丫头（仅探讨孩子这边的表现）,没有中文学校可以上的情况
K-2的时候，孩子自己很难控制，也不想影响孩子连贯的思维和表达，所以常常是
学校回来都是讲英文，即使回中国送去学校，中文已经说得极其溜，一回到美国立刻改口
但是希望来了，3年级以后，丫头们的认同感忽然就来了，觉得自己是中国人就应该会
用筷子，觉得自己会讲中文还蛮特别，在家有时候讲英文爸爸妈妈没啥反映的话，会主
动用中文重新讲过，一一甚至多次要求妈妈快点开始教她中文（读，写），所以我们的
中文教育在放了几年之后，重新开始，没有任何寓教于乐的形式，就是念一小段，然后
写，现在看起来进行的还算顺利
所以想说，孩子刚进学校适应环境的时候，家长能够扶一程还是有需要的
这个学琴也好，学中文也好，最终是考验家长的耐性和持久性 |
c*****t
发帖数: 749 | 2 沙发。 赞一下你们家小美女。能不能展开说说，这个认同感如何培养的。
改口
【在 x****n 的大作中提到】
: 我家俩丫头（仅探讨孩子这边的表现）,没有中文学校可以上的情况
: K-2的时候，孩子自己很难控制，也不想影响孩子连贯的思维和表达，所以常常是
: 学校回来都是讲英文，即使回中国送去学校，中文已经说得极其溜，一回到美国立刻改口
: 但是希望来了，3年级以后，丫头们的认同感忽然就来了，觉得自己是中国人就应该会
: 用筷子，觉得自己会讲中文还蛮特别，在家有时候讲英文爸爸妈妈没啥反映的话，会主
: 动用中文重新讲过，一一甚至多次要求妈妈快点开始教她中文（读，写），所以我们的
: 中文教育在放了几年之后，重新开始，没有任何寓教于乐的形式，就是念一小段，然后
: 写，现在看起来进行的还算顺利
: 所以想说，孩子刚进学校适应环境的时候，家长能够扶一程还是有需要的
: 这个学琴也好，学中文也好，最终是考验家长的耐性和持久性
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x****n
发帖数: 155 | 3 很多主意都是从父母版学来的，比如常带孩子回国，在家里多念叨爷爷奶奶，姥姥姥爷
，国内的表姐妹，表兄弟，只要孩子感兴趣的关于中国的事，及时解释，顺便讲一些相
关的，从小洗脑她们就是中国人，出生在美国的中国人，现在别人问起来都说自己是中
国人
还有，多吃中国饭：）
【在 c*****t 的大作中提到】
: 沙发。 赞一下你们家小美女。能不能展开说说，这个认同感如何培养的。
:
: 改口
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I**A
发帖数: 2345 | 4 一一和二二真是天使孩子啊
改口
【在 x****n 的大作中提到】
: 我家俩丫头（仅探讨孩子这边的表现）,没有中文学校可以上的情况
: K-2的时候，孩子自己很难控制，也不想影响孩子连贯的思维和表达，所以常常是
: 学校回来都是讲英文，即使回中国送去学校，中文已经说得极其溜，一回到美国立刻改口
: 但是希望来了，3年级以后，丫头们的认同感忽然就来了，觉得自己是中国人就应该会
: 用筷子，觉得自己会讲中文还蛮特别，在家有时候讲英文爸爸妈妈没啥反映的话，会主
: 动用中文重新讲过，一一甚至多次要求妈妈快点开始教她中文（读，写），所以我们的
: 中文教育在放了几年之后，重新开始，没有任何寓教于乐的形式，就是念一小段，然后
: 写，现在看起来进行的还算顺利
: 所以想说，孩子刚进学校适应环境的时候，家长能够扶一程还是有需要的
: 这个学琴也好，学中文也好，最终是考验家长的耐性和持久性
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F**********y
发帖数: 10265 | 5 赞11和22！！
改口
【在 x****n 的大作中提到】
: 我家俩丫头（仅探讨孩子这边的表现）,没有中文学校可以上的情况
: K-2的时候，孩子自己很难控制，也不想影响孩子连贯的思维和表达，所以常常是
: 学校回来都是讲英文，即使回中国送去学校，中文已经说得极其溜，一回到美国立刻改口
: 但是希望来了，3年级以后，丫头们的认同感忽然就来了，觉得自己是中国人就应该会
: 用筷子，觉得自己会讲中文还蛮特别，在家有时候讲英文爸爸妈妈没啥反映的话，会主
: 动用中文重新讲过，一一甚至多次要求妈妈快点开始教她中文（读，写），所以我们的
: 中文教育在放了几年之后，重新开始，没有任何寓教于乐的形式，就是念一小段，然后
: 写，现在看起来进行的还算顺利
: 所以想说，孩子刚进学校适应环境的时候，家长能够扶一程还是有需要的
: 这个学琴也好，学中文也好，最终是考验家长的耐性和持久性
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x****n
发帖数: 155 | 6 阿亚，没有看到宝宝贝贝弹琴，快忍出内伤来了。。。。
【在 I**A 的大作中提到】
: 一一和二二真是天使孩子啊
:
: 改口
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R******a
发帖数: 1096 | 7 Zan!!!
改口
【在 x****n 的大作中提到】
: 我家俩丫头（仅探讨孩子这边的表现）,没有中文学校可以上的情况
: K-2的时候，孩子自己很难控制，也不想影响孩子连贯的思维和表达，所以常常是
: 学校回来都是讲英文，即使回中国送去学校，中文已经说得极其溜，一回到美国立刻改口
: 但是希望来了，3年级以后，丫头们的认同感忽然就来了，觉得自己是中国人就应该会
: 用筷子，觉得自己会讲中文还蛮特别，在家有时候讲英文爸爸妈妈没啥反映的话，会主
: 动用中文重新讲过，一一甚至多次要求妈妈快点开始教她中文（读，写），所以我们的
: 中文教育在放了几年之后，重新开始，没有任何寓教于乐的形式，就是念一小段，然后
: 写，现在看起来进行的还算顺利
: 所以想说，孩子刚进学校适应环境的时候，家长能够扶一程还是有需要的
: 这个学琴也好，学中文也好，最终是考验家长的耐性和持久性
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P*********d
发帖数: 4064 | 8 赞！
我就跟着你，有中文学校也不去上～ hehe
改口
【在 x****n 的大作中提到】
: 我家俩丫头（仅探讨孩子这边的表现）,没有中文学校可以上的情况
: K-2的时候，孩子自己很难控制，也不想影响孩子连贯的思维和表达，所以常常是
: 学校回来都是讲英文，即使回中国送去学校，中文已经说得极其溜，一回到美国立刻改口
: 但是希望来了，3年级以后，丫头们的认同感忽然就来了，觉得自己是中国人就应该会
: 用筷子，觉得自己会讲中文还蛮特别，在家有时候讲英文爸爸妈妈没啥反映的话，会主
: 动用中文重新讲过，一一甚至多次要求妈妈快点开始教她中文（读，写），所以我们的
: 中文教育在放了几年之后，重新开始，没有任何寓教于乐的形式，就是念一小段，然后
: 写，现在看起来进行的还算顺利
: 所以想说，孩子刚进学校适应环境的时候，家长能够扶一程还是有需要的
: 这个学琴也好，学中文也好，最终是考验家长的耐性和持久性
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