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发帖数: 11227 | 1 发信人： iserfjbs(欣欣), 信区： Parenting
标题： 家长必读：挫折教育究竟为何物？
发信站： BBS未名空间站(Mon Oct 16 13:54:38 2017,GMT)
抗挫能力弱，谁的错？
从大孩子遭遇不如意动不动就离家出走，甚至跳楼自杀，到小孩子一点点需求得不到满
足就情绪激动，长时间陷入负面情绪中难以自拔，安抚无效，越来 越多的孩子就像温
室里的花朵，抗挫能力“简直弱爆了”。不禁让我们陷入了深深的思考：孩子抗挫能力
弱，究竟是谁的错？在这样一个普遍抗挫能力弱的大环境 下，为什么也有一部分孩子
抗挫能力很强？这种差异源于哪？
那些性格外向、大大咧咧、凡事不那么在乎的孩子，在遭遇挫折时，似乎更容易面对；
而那些敏感、谨慎、对人对己要求都高的孩子则相反。不过，这并 不表明孩子的气质
类型与抗挫折能力强弱必然相关。事实上，无论哪种气质类型的孩子都有可能分化为抗
挫折能力“强”和“弱”这两种类型。
若深入分析就会发现，导致孩子抗挫折能力出现差异的根源很大程度是在于家庭——家
长自身遭遇挫折时如何应对，在孩子面临挫折产生挫败感时家长如何对待孩子，家长能
否利用一切机会协助孩子学会面对挫折……这些才是导致差异的根本原因。
挫折教育，从小实施？
当感觉孩子抗挫能力弱时，很多家长想的都是——从孩子入手去改造他，以为如此就可
以让孩子坚强一些。殊不知，孩子本身并没有错，也并不存在问题。“改造孩子，使其
坚强”的做法治不了本，甚至连标也治不了。
这些年，越来越多的家长意识到挫折教育的重要性，认为这个事情应该从小抓起。于是
，在宝宝遭遇挫败、出现挫折感时，就有家长尝试着狠下心，采取冷漠面对的方式。
甚至有一部分家长在孩子才几个月大时就开始着手开展“抗挫训练”：孩子哭了，故意
让他多哭一会儿，不予理睬；孩子有需求，故意拖延一会儿，意在让孩子明白，他需要
学会克制，学会坚强地面对。可是，小宝宝是活在当下的，这样的方式真的能提升抗挫
能力吗？绝非如此！
最常见的是，当孩子有情绪而哭闹时，不少家长会说：“不要哭！别哭！勇敢的孩子不
哭！”以此半强迫半劝说地使孩子止住哭声。对男孩，大家的要求会更苛刻些。“男儿
有泪不轻弹”，这个观念自古以来就深入人心，也成了我们养育男孩的一条准则。
然而，这样的方式常常使我们的孩子貌似强大，实则内心很脆弱。他们的“强大”成了
掩盖内心恐惧、讨好家长的面具，这张面具不过糊了一层薄薄的 纸，稍稍用点力，一
捅即破。这也是很多孩子上了大学(甚至在中学)稍微经受点挫折就跳楼自杀的一个重要
原因。在这样的环境下长大的孩子，当他内心脆弱时， 无法从父母那里得到支持与帮
助，心灵得不到滋养，自然没有强大的可能。
所以，这种貌似合理的挫折教育的方式最终会陷入“越教育，抗挫折能力越弱”的恶性
循环，适得其反。或者貌似效果很好，实则经不起考验。
挫折教育，究竟为何物？
实际上，人这一辈子从来都不缺经受挫折的机会。我们无需人为地制造机会让孩子去经
受所谓的“挫折教育”。
孩子在现在及未来能不能经受住挫折，也不取决于他曾经受过多少挫折，而取决于他以
什么样的方式面对挫折。所以，挫折教育的重心不在以挫折打磨孩子。不恰当的打磨只
会让孩子的心碎裂如泥，而不是让他百炼成钢。
我们真正需要做的是引导孩子面对挫折时无所畏惧，看到挫折纸老虎的本质，战胜它，
前景依然光明，即便暂时战胜不了，也可以试着绕开它，以智慧消融一切，或从挫折中
吸取营养。如此，挫折便是一种滋养，让我们变得更强大，更柔韧，更智慧，更宽容，
更开放……
真正的挫折教育应分为两个部分：
其一，在遭遇挫折时，懂得如何排解负面情绪。情绪处理好了，我们就不会为负面情绪
所苦，依然阳光地走向未来。
其二，在遭遇挫折时，看到负面事件背后的积极意义，学会以智慧去转化。
如何养育出内心强大的“抗挫宝宝”？
如此，要养育一个内心强大的“抗挫宝宝”，我们可以从以下方面入手：
在孩子遭遇挫折产生挫败感或者畏难情绪时，做他坚强的后盾，给他心理支持。
支持的方式有共情，允许他发泄，在孩子发泄时，平静地守候在他旁边，甚至通过拥抱
、轻抚后背等方式给予安抚(但是，这种安抚要有度，让孩子感受 到只要他需要，我们
就在他身边，同时也给他自己排解情绪的机会即可)，而不是将他冷落一旁。等孩子稍
大点，我们还可以引导他以安全而合乎社会规范的方式 (如创设发泄角，画出他的坏情
绪以及如何应对)释放情绪，或者跟他一起商量应对的办法，为孩子的内心清理出一片
澄明的天空。
利用一切机会，引导孩子学会以积极的正向的思维模式看问题。
要做到这点，我们自己先要尝试凡事去看看它的积极意义，我们自己做到了，孩子自然
会受到我们的影响。没有比身教更能打动孩子的了。“虽然……(导致挫败 的原因及情
绪定义)但是……(积极的意义)”，这样的句式可以帮助我们在舒缓情绪的同时，看到
更多光明之处，不妨经常尝试。就算某个事件带来的只有挫败 感，我们暂时看不到其
积极意义，但至少我们懂得了这样的方式不行，这便是其积极意义。换个思路，海阔天
空。
避免二元对立，掌握转化的智慧。
此路不通时，试试寻找第3、4、5……N条路，能找到几条算几条，重要的是，通过这样
的方式，孩子受我们的影响，会形成一种习惯性的反应模式 ——相信凡事都有解决问
题的办法，此路不通，他路必通。这种信念是支持孩子战胜挫折、避免被挫败感障碍我
们智慧生起的最强大的力量。
所有这些，不需要刻意创造机会去做，日常生活中，吃饭穿衣玩玩具，这种契机比比皆
是。有心，处处挫折处处教育，处处云遮雾罩又处处光明普照。 |
