|
|---|
|
|
|
|
|
|
z******2
发帖数: 1 | 1 河南焦作一名语文教师公开举报学校职称评选不公平，引发关注。11月3日，记者从焦
作市山阳区教育局了解到，目前，专项调查组已进入学校开展调查工作，发布举报视频
的教师仍在正常上课。当事人姚老师称，她参与了学校组织的高级教师职称评选活动，
自己的综合素质评分在17人中排名第二，但加上“各种投票”后落选；而个人综合素质
评分第16名的老师，再加上“各种投票”后成功晋级。“学校领导告诉我，落选是因为
我人际关系不好，群众不投票。”该老师表示。（11月3日《新京报》）
教师举报学校职称评选“比人际关系”，此事引发热议，令人嘘嘘。我以为，倘若
情况属实，那么就不仅仅是对教师个体的不公和伤害，而是对当地教育生态的破坏。校
园虽然很难是“净土”，但也不能上赶着成为“江湖”。
学校是教书育人的地方，教师职称评选应该以教书育人论英雄，而不能靠人际关系
比高低。这应该是常识，也是保证教育公平和维护健康教育生态的重要原则。
当事人姚老师称，她参与了学校组织的高级教师职称评选活动，和她一起参加的老
师共有17名，学校的指标只有6个。学校教师的职称评选分为两部分，第一部分为综合
素质评分，第二部分是群众、评委、领导投票。
从制度设计来说，学校职称评选设置群众、评委、领导投票环节，有一定合理性，
但该环节的评分占比应该远远低于教师综合素质评分。只有以教师综合素质评分而不是
以领导投票为职称评选的主要标准，才能避免教师职称评选在事实上沦为“人际关系比
拼”。
可是，姚老师表示，自己的综合素质评分在17人中排名第二，但加上“各种投票”
后落选；而个人综合素质评分第16名的老师，再加上“各种投票”后成功晋级。综合素
质评分在17人中遥遥领先，最终却被倒数第二的老师凭借“各种投票”反超，由此可见
，综合素质评分的占比过低，“群众、评委、领导投票”才是决定性因素。
也就是说，学校职称评选主要评的不是教师的道德水准、能力水平、教学成效，甚
至不是教师的“综合素质”，而是教师的“搞人际关系”能力。关于这一点，学校也承
认。“学校领导告诉我，落选是因为我人际关系不好，群众不投票。”姚老师表示。
教师职称评选对老师来说都是“天大的事”，因为直接关系到他们的身份、地位和
待遇。倘若教师职称评选沦为人际关系比拼，必然“倒逼”广大教师把“搞关系”而不
是“教书育人”作为头等大事，必然导致他们追逐世俗和庸俗，甚至把校园当作“江湖
”。在这种错误的价值观和校园文化熏陶之下成长起来的青少年，也必然继承这种“江
湖气”，整个社会必然弥漫这股“江湖味”。倘若如此，教育还有希望吗？社会还能进
步吗？
教师职称评选沦为人际关系比拼，不可能是某地某校的个案，究竟在多大程度上成
为了行业潜规则，应该深挖和切实整顿。否则，就算当事教师的正当权利最终得到维护
，也仅仅是个案正义，对不良教育风气的纠偏几乎没有产生实质作用。同样的问题、同
样的不公仍将继续存在。
避免校园沦为“江湖”，就应该从净化和规范教师职称评选开始。“以人际关系论
成败”的错误价值观和制度设计，应该从根本上得到纠正。 |
|
|
|
|
|
|
