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发帖数: 4908 | 1 ☆─────────────────────────────────────☆
izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 00:33:51 2010, 美东) 提到:
原来是一把关于教育文章的合集，用第１篇文章的标题做了书名。
作者的意思，“好的教育”这个还真没法定义，在解释了为嘛难定义，“批判”了几种
可能的定义方式之后，作者说，干脆我们还是来说说，什么是理想的好学校吧，或许这
样的好学校可以给孩子们提供“好的教育”。
作者对好学校的定义如下：the best sort of schooling is organized around
problems, projects and questions---- as opposed to facts, skills and
disciplines. Knowledge is acquired, of course, but in a context and for a
purpose.The emphasis is not only on depth rather than breadth, but also on
discovering ideas rather than on covering a prescribd curriculum. Teachers
are generalists first and specialists (in a given subject matter) second;
they commonly collaborate to offer interdisciplinary courses that students
play an active role in designing. All of this happens in small, democratic
schools that are experienced as caring communities.
我的体会，就是教育要以学生为中心(student-centered)，与其教１＋１，不如做应用
题；做应用题不如解决生活中的实际问题；没有实际问题，也可以搞些项目模拟实际问
题。教育要有启发性，探索性，思考性和原生性。知识当然是通过学习获得的，且知识
最好是在有目的，承上启下的学习过程中获得的。好的老师先是好教育者在是个好专家，好老师要有能力组织学生，在制定学业规划中起到积极主动地角色。
我翻这个 Knowledge is acquired, of course, but in a context and for a
purpose 吃力，尤其是context，”承上启下“并不贴切，意思就是不要孤零零抽象地
去学知识，从有血有肉的身体里学习血与肉筋与骨的概念。
大家帮忙，各舒己见，看能不能把这一句翻的更贴切。谢谢！
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 00:49:40 2010, 美东) 提到:
作者接着提到了几个比较符合这些条件的学校。
其中位于Providence,Rhode Island 的 The Met 学校，教育致力于：
social reasoning, empirical reasoning, quantitativee reasoning,
communication, and personal qualities (responsibility, capacity for
leadership and self-awareness).
不少reasoning，也就是独立思考的能力，再加上沟通能力(以便了解别人的看法观点？
）和个人的自我认识自我发展。
另一个名家Meier,强调下面５种思维习惯(habits of mind):
the value of raising questions about
1.evidence (how do we know what we know?)
2.point of view (whose perspective does this represent?)
3.connections (how is this related to that?)
4.supposition (how might things have been otherwise?)
5.relevance (why is this important?)
就是要学会开动自己的脑筋想，不要人云亦云（也就是要多培养刺头）：）
奥，刚才忘了说，文章最后一句话很精彩：
To be well educated, then, is to have the desire as well as the means to make sure that learning never ends.
嗯，“教育的好”，
就是不仅要有活到老学到老的意愿，而且最重要的是还要有有力的学习能力！
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 00:54:53 2010, 美东) 提到:
第２篇的题目是：Turning Learning into a Business
瓦，８成收集的都是反dang反｀社会反学校的文章！
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 01:15:12 2010, 美东) 提到:
冰偶，这个算不算 非主流？：）
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mingwei (((())))) 于 (Fri Apr 23 01:52:09 2010, 美东) 提到:
好的教育就是要有好的校友
其他的就那么回事
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Fri Apr 23 08:06:31 2010, 美东) 提到:
玛雅，被点名啦！
我觉得不算非主流哎。我觉得学者对现状进行批判不是很正常的吗？
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Fri Apr 23 08:08:43 2010, 美东) 提到:
这难道不是common sense哦？
To be well educated, then, is to have the desire as well as the means to
make sure that learning never ends.
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Fri Apr 23 08:16:23 2010, 美东) 提到:
我也觉得context，”承上启下“并不贴切，但是你后面说对了，不是孤零零抽象地去
学知识，而是在特定的情景下（这个也翻得不到位）。
比方说，孩子哭，也要在特定的context下解读。同一天，他为了需要（needs,e.g.
food,etc）哭和他为了social（e.g.因为乱动东西被妈妈禁止）哭，这两种哭是不同的
。它的发展趋势也不同。
我也不知道这个contaxt最好翻成什么。
我翻这个 Knowledge is acquired, of course, but in a context and for a
purpose 吃力，尤其是context，”承上启下“并不贴切，意思就是不要孤零零抽象地
去学知识，从有血有肉的身体里学习血与肉筋与骨的概念。
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flyinger (上香上香) 于 (Fri Apr 23 10:01:39 2010, 美东) 提到:
exactly!!!
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 10:43:53 2010, 美东) 提到:
对，还有一个例子就是，通过闪卡死记硬背单词，还是大量阅读，根据文章的上下
意思前后承接来理解感受感悟学习新词；
更高级的，就是把一些很抽象的高级概念融入到projects里，通过做project理解学习
这些概念技能。
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 10:45:35 2010, 美东) 提到:
嗯，那再往后看吧 ：）
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 10:47:09 2010, 美东) 提到:
所以，还是因人而异了？因为每个人对好的校友，看法有不一样
所以，购房也就是父母给自己和孩子选择朋友 ：）
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Fri Apr 23 11:17:36 2010, 美东) 提到:
对了，关于闪卡和大量阅读，作者怎么说的？他觉得一般性来说，大量阅读好一点吗？
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 11:43:54 2010, 美东) 提到:
作者没有讲那么具体啦，就是大批公立学校制度；
即使公立学校是多么主观地想给孩子们一个很好的教育，可是公立学校的模式ｅｔｃ，
使得老师们的手脚是被捆绑的，老师们是无法施展的；
依据作者的理论来看呢，progressive education 看上去比traditional education能
给孩子提供更多的思考／探索的空间。在traditional education是主流的社会里，选
择与大众不一样的路，还是需要很多勇气地。
我把文章也转到了ＰＡ（太穷了，得想办法搞点伪币：）），有兴趣去看看，有的人的
Ｅ文，我很刮目 ：）
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Fri Apr 23 12:00:17 2010, 美东) 提到:
我刚才跑过去看了一下。
我觉得每个孩子出生的时候，有inner desire to learn or explore。
但是慢慢的，因为和环境/父母，etc的互相作用，这种inner desire的方向可能会
differentiated，强弱也可能会发生改变。
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 12:10:35 2010, 美东) 提到:
如果孩子在很小的时候，desire to learn的ｏｂｊｅｃｔｓ是书是书本上的语言知识
；父母可能就比较ｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅ；如果是其他的，比如比较artistic
objects 画画／音乐／舞蹈，甚至体育，大多数父母就会比较紧张吧
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mark (花生，微爷远爷的爸爸) 于 (Fri Apr 23 12:12:39 2010, 美东) 提到:
我怎么觉得小孩小的时候其实就是喜欢玩呢?
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Fri Apr 23 12:20:33 2010, 美东) 提到:
这时候的玩不就是explore the world？我觉得不一定要把“玩”和“学”对立起来，
你说呢？
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mark (花生，微爷远爷的爸爸) 于 (Fri Apr 23 12:22:22 2010, 美东) 提到:
开始。玩就是学。
到一定年龄以后。玩和学就分家了.
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Fri Apr 23 12:31:01 2010, 美东) 提到:
这个年龄大致是多少？1年级吗？
是孩子决定学和玩分开？还是由家长决定？
哎，这个问题我要自己记住，要好好想一想。
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mark (花生，微爷远爷的爸爸) 于 (Fri Apr 23 12:32:35 2010, 美东) 提到:
我还想你啊。我觉得1年纪前一直玩base都没问题。
呵呵。到大了也不是就没有玩中学。只是会知道不是所有的学都是玩。都是fun..
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 23 12:39:47 2010, 美东) 提到:
我希望永远不要分 ：）
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izze (凉拌豆渣) 于 (Thu Apr 29 15:59:59 2010, 美东) 提到:
继续放毒，怀疑自己，否定自己的parenting ：）
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izze (凉拌豆渣) 于 (Thu Apr 29 16:34:04 2010, 美东) 提到:
Five Reasons to Stop Saying "Good Job1“
1.Manipulating children 因为我们这样称赞的动机是希望孩子听到表扬后，在行为听
父母的话，做父母希望他们做的事；
2.Create praise junkies 这样的表扬听得多了，会更想听？
3.Stealing a child's pleasure 孩子们deserve 从成果中获得快乐，从学会中体验自
豪； "good job"即便是一个正面的判定/判决，最终本质是judgement
4.Losing interest 作者说 an impressive body of scientific reaserch has
shown that the more we reward people for doing something, the more they they
tend to lose interest in whatever they had to do to get the reward. Hmmm,
难道奖金越多越不想工作？ 作者认为这样的表扬只会鼓励/驱动孩子去争取更多的表扬；
5.Reducing achievement 被表扬太多的孩子，容易有希望做得好以保持被表扬的压力
，也会害怕失去表扬而不愿意冒险，这些都会在客观上影响achievement
那乍办呢？
本着娃就是需要真爱（无条件的爱与支持 unconditional support, love with no
strings attached）,作者提出，不管我们说什么，最好基于爱娃这个人而不是TA做了
什么 这个出发点. 娃行为有问题了，最好是跟娃一起发掘一下，娃那么做的原因，然
后让娃参与到想办法解决问题的过程中来。
那如果娃有惊人之举说啥呢？
* 嘛也不说
* 说你看到了什么（行为）；对娃的友善的大方的行为，可以帮娃把注意力放在该行为
对别人的影响(effect)上
* 少说多问
问/说的时候，我们要多想想我们这么问说背后的动机是什么
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izze (凉拌豆渣) 于 (Thu Apr 29 16:37:41 2010, 美东) 提到:
Are our reactions helping the child to feel a sense of control over her life
--- or to constantly look to us for approval? Are they(what we say/ask)
helping her to become more excited about what she's doing in its own right -
- or turning it into something she just wants to get through in order to
receive a pat on the head?
这个，让我突然想起来老大说的time management 以及ownership of a problem
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poolfish (没有) 于 (Fri Apr 30 01:33:24 2010, 美东) 提到:
你真厉害呀，有时间看这么多的书，我都已经过了这个看书的年龄了，在孩子三岁之前
狠看了很多，之后就越来越少了。
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poolfish (没有) 于 (Fri Apr 30 01:36:43 2010, 美东) 提到:
SIGH，说起来容易，做起来难呀，道理仿佛都懂，可是不知不觉中其实用的词，教给孩
子的东西都是以前自己身上的东西，也就是我的父母传下来的。
life
-
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 30 14:35:10 2010, 美东) 提到:
我不上班呀，娃娃也大了 :)
读些书，是我腐化堕落颓废生活中的一缕清风 :)
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 30 14:36:31 2010, 美东) 提到:
hug hug
意识上敲敲警钟也是好的
不急，慢慢来
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 30 20:47:21 2010, 美东) 提到:
发信人: fresh1103 (fresh), 信区: Parenting
标 题: Re: what does it mean to be well educated? (转载)
发信站: BBS 未名空间站 (Fri Apr 30 19:07:58 2010, 美东)
俺也说说。 看这个意思，就是好的教育是培养一个problem solver, 而不是一个百科
辞典。学的时候要带着问题学，以解决问题为目标而不是以记住知识为目标来学。
父母对孩子当然还要有指导，但怎样的指导才能既不压抑孩子的探索又有适当的鼓励和
引导呢，就看孩子的个性和场景了。这方面，只有我想只有通用的理论，没有万能的做
法。只要你注意到了这个问题，理解应该let the children do the thinking，应该不
会有太多问题。比如不能说“good job", 为啥？俺娃能干还不能表扬了啊？ 这话也不
见得一定不能说啊，所以与其看他的条条框框，不如先理解他这么建议的原因，再针对
自己孩子的个性找出适合他的方法。
俺是相信孩子都天生有求知欲，有明确表达自己思想和看法的愿望的，那些看起来不够
好奇，或者显得没有opinion的孩子，除了可能因为受了压抑或者自身表达水平不高之
外，多半是父母没有能够抓住孩子的“兴趣点”，没看出来他好奇，他也没有问，就这
样过去了。所以我才觉得跟孩子spend time together doing nothing很重要， 只有在
这样的setting下，take your time, 孩子才有机会表达他心里所想，你才有机会了解
。如果做安排好的game, puzzle, 机会就差多了。
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izze (凉拌豆渣) 于 (Fri Apr 30 20:52:18 2010, 美东) 提到:
我把主席的读后感考到这儿
一直觉着主席行文条理清晰走笔流畅
//我去那边赞去，再拉伊入部
//那几个暗慕的，也不知道有没有去邀请伊？
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littleice (家有两宝：狗娃猪仔) 于 (Sat May 1 08:16:10 2010, 美东) 提到:
“才觉得跟孩子spend time together doing nothing很重要”。
非常赞同。我就经常这样，让孩子自己在那里讲，然后我就说：是吗？哦？这样啊？孩子就在那里说啊说，有时候他们的思路真的很有意思。
所以我的总原则里有一句话：家长放松心态，放慢节奏。就是这个意思。
我觉得是不是现在的生活节奏都比较快，而且家长都觉得“教”孩子是自己的责任。让家长坐在那儿，听孩子“胡说”，可能是一件比较难受的事情。 |
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