l*******e
发帖数: 3566 | 1 这几天孩子们在看可爱的鼠小弟，非常喜欢，
其中有一本，叫打破杯子的鼠小弟，讲的是鼠小弟不小心打破杯子，怕妈妈骂，就想编
瞎话，然后接下来的画面，其实是他的想象：大象哥哥打破了杯子，海狮哥哥打破了杯
子，。。。鼠小妹打破了杯子。啊？结果，鼠小弟在众目睽睽下打破了试图拼好的杯子
。鼠小弟和妈妈说实话了。
这个故事，我不知道怎么和孩子们讲。大宝把这本书读了一遍，貌似没有理解中间的其
实是鼠小弟的瞎话（我突然很质疑他的阅读理解能力）。
小宝就更别提了，我昨天和他一起念。念了一页我问一下，比如，我问：是大象哥哥把
杯子打破了吗？他说：对！我说：是鼠小弟打破了杯子，这是鼠小弟在想怎么和妈妈说
呢。
念完这个故事，我觉得小宝并没有get it。然后我在想，也许过两年再讲这个有教育意
义的故事吧。现在，孩子3，4岁，似乎并不知道什么是撒谎。如果我跟他们说，这是鼠
小弟在撒谎，说瞎话。那么，是不是我在introduce这个概念了？当然，即使我不介绍
这个概念，他们过一阵也会自己明白。但是，我现在要不要过早介绍？过早教育？
也许等他们真正要想撒谎了，把这个故事拿出来说事吧。
我知道大家会说我想多了。不过，我的问题是，我怎么讲这个故事好呢？如果不是照着
念一遍的话。我的意思是，这本书是不是超出了他们的理解能力？我现在非常怀疑他们的理解能力。 |
i*********h
发帖数: 695 | 2 贝贝熊系列中有相似的故事：实话实说。我跟我们家丫头讲的时候，貌似懂了。我没有
可以刻意引进这个撒谎概念，而是
说：他们打破了花瓶，害怕妈妈批评，心里就想：要是这是鸟儿打破的就好了，然后脑
子里就联想起来。。。结果。。。
最后只是告诉孩子：做了错事没关系，勇于承认错误更是好孩子
btw，我家有鼠小弟前六册，孩子1岁多时很喜欢，现在倒是一般了
【在 l*******e 的大作中提到】
: 这几天孩子们在看可爱的鼠小弟，非常喜欢，
: 其中有一本，叫打破杯子的鼠小弟，讲的是鼠小弟不小心打破杯子，怕妈妈骂，就想编
: 瞎话，然后接下来的画面，其实是他的想象：大象哥哥打破了杯子，海狮哥哥打破了杯
: 子，。。。鼠小妹打破了杯子。啊？结果，鼠小弟在众目睽睽下打破了试图拼好的杯子
: 。鼠小弟和妈妈说实话了。
: 这个故事，我不知道怎么和孩子们讲。大宝把这本书读了一遍，貌似没有理解中间的其
: 实是鼠小弟的瞎话（我突然很质疑他的阅读理解能力）。
: 小宝就更别提了，我昨天和他一起念。念了一页我问一下，比如，我问：是大象哥哥把
: 杯子打破了吗？他说：对！我说：是鼠小弟打破了杯子，这是鼠小弟在想怎么和妈妈说
: 呢。
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l*******e
发帖数: 3566 | 3 所以说，要么是我讲的不好；要么是孩子们的理解能力跟不上。
btw，我家从前几乎没有中文书，只有几本童谣。直到今年才扛回中文书。
【在 i*********h 的大作中提到】
: 贝贝熊系列中有相似的故事：实话实说。我跟我们家丫头讲的时候，貌似懂了。我没有
: 可以刻意引进这个撒谎概念，而是
: 说：他们打破了花瓶，害怕妈妈批评，心里就想：要是这是鸟儿打破的就好了，然后脑
: 子里就联想起来。。。结果。。。
: 最后只是告诉孩子：做了错事没关系，勇于承认错误更是好孩子
: btw，我家有鼠小弟前六册，孩子1岁多时很喜欢，现在倒是一般了
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i*********h
发帖数: 695 | 4 孩子都喜欢直接从图画中获取信息，咱要顺着他的思路，换个方式讲
我们家的书一半一半，中文讲得比较多，最近正在考虑调整。。。
【在 l*******e 的大作中提到】
: 所以说，要么是我讲的不好；要么是孩子们的理解能力跟不上。
: btw，我家从前几乎没有中文书，只有几本童谣。直到今年才扛回中文书。
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m**k
发帖数: 18660 | 5 可能picture比较confusing?
我不怀疑你大宝小宝的能力。。
【在 l*******e 的大作中提到】
: 这几天孩子们在看可爱的鼠小弟，非常喜欢，
: 其中有一本，叫打破杯子的鼠小弟，讲的是鼠小弟不小心打破杯子，怕妈妈骂，就想编
: 瞎话，然后接下来的画面，其实是他的想象：大象哥哥打破了杯子，海狮哥哥打破了杯
: 子，。。。鼠小妹打破了杯子。啊？结果，鼠小弟在众目睽睽下打破了试图拼好的杯子
: 。鼠小弟和妈妈说实话了。
: 这个故事，我不知道怎么和孩子们讲。大宝把这本书读了一遍，貌似没有理解中间的其
: 实是鼠小弟的瞎话（我突然很质疑他的阅读理解能力）。
: 小宝就更别提了，我昨天和他一起念。念了一页我问一下，比如，我问：是大象哥哥把
: 杯子打破了吗？他说：对！我说：是鼠小弟打破了杯子，这是鼠小弟在想怎么和妈妈说
: 呢。
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c*******k
发帖数: 1437 | 6 我觉得小朋友对图画的input常常overide 他们对文字(或口头讲述)的input（如果两个
同时进行的话），你在讲这一段的时候，如果不是特别强调这是鼠小弟的想象，不是真
的发生的事情的话，他们的注意力会更concentrate在图画上的信息。这样你再问故事
的内容的时候，可能他们自动就把图画的内容当成发生的事情了。要不你试一试讲道这
里干脆把图画遮起来，让他们注意听你的口头讲述，看是不是效果不一样。我也是推测
啊。
【在 l*******e 的大作中提到】
: 这几天孩子们在看可爱的鼠小弟，非常喜欢，
: 其中有一本，叫打破杯子的鼠小弟，讲的是鼠小弟不小心打破杯子，怕妈妈骂，就想编
: 瞎话，然后接下来的画面，其实是他的想象：大象哥哥打破了杯子，海狮哥哥打破了杯
: 子，。。。鼠小妹打破了杯子。啊？结果，鼠小弟在众目睽睽下打破了试图拼好的杯子
: 。鼠小弟和妈妈说实话了。
: 这个故事，我不知道怎么和孩子们讲。大宝把这本书读了一遍，貌似没有理解中间的其
: 实是鼠小弟的瞎话（我突然很质疑他的阅读理解能力）。
: 小宝就更别提了，我昨天和他一起念。念了一页我问一下，比如，我问：是大象哥哥把
: 杯子打破了吗？他说：对！我说：是鼠小弟打破了杯子，这是鼠小弟在想怎么和妈妈说
: 呢。
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l*******e
发帖数: 3566 | 7 恩，我也觉得那个画面非常简洁，文字也非常简洁，跳跃性比较强。
如果他画的是小老鼠的脑袋上方出现他要说的话/画，可能会好得多。
多谢建议，我试一下。
不过大宝这个变态小朋友，最关心的是大象几磅？长颈鹿几磅？人最关心的还是数字尽
管画上没数字。
【在 c*******k 的大作中提到】
: 我觉得小朋友对图画的input常常overide 他们对文字(或口头讲述)的input（如果两个
: 同时进行的话），你在讲这一段的时候，如果不是特别强调这是鼠小弟的想象，不是真
: 的发生的事情的话，他们的注意力会更concentrate在图画上的信息。这样你再问故事
: 的内容的时候，可能他们自动就把图画的内容当成发生的事情了。要不你试一试讲道这
: 里干脆把图画遮起来，让他们注意听你的口头讲述，看是不是效果不一样。我也是推测
: 啊。
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c*******k
发帖数: 1437 | 8 对啊，大宝似乎的确在process别的信息去了，关心的东西不一样
【在 l*******e 的大作中提到】
: 恩，我也觉得那个画面非常简洁，文字也非常简洁，跳跃性比较强。
: 如果他画的是小老鼠的脑袋上方出现他要说的话/画，可能会好得多。
: 多谢建议，我试一下。
: 不过大宝这个变态小朋友，最关心的是大象几磅？长颈鹿几磅？人最关心的还是数字尽
: 管画上没数字。
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m**k
发帖数: 18660 | 9 lol,又一个潜在的要自己出题自己做的。。
【在 l*******e 的大作中提到】
: 恩，我也觉得那个画面非常简洁，文字也非常简洁，跳跃性比较强。
: 如果他画的是小老鼠的脑袋上方出现他要说的话/画，可能会好得多。
: 多谢建议，我试一下。
: 不过大宝这个变态小朋友，最关心的是大象几磅？长颈鹿几磅？人最关心的还是数字尽
: 管画上没数字。
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b******r
发帖数: 3206 | 10 九九四岁左右的时候我们一起读的这个故事。我当时也觉得不好讲（因为不想主动引入
“撒谎”的概念），她又非要读。我就老老实实给她从第一页开始读，然后读第一页的
时候故意用语气强调了下鼠小弟已经打破了杯子，再读后面的时候都用疑问语气，中间
停下来问她到底是谁打破的，她倒是弄明白了，中间那段我觉得她似懂非懂，但是最后
鼠小弟老实认了，她说：鼠小弟是好孩子，自己打坏的不可以赖别人。——当时她们
preschoo正在讲关于诚实的系列故事，我觉得对于她理解有很大的帮助。如果孩子目前
还不能理解，我觉得不能强推，等段时间，给讲讲其他的类似经典故事，美国很多这种
故事很直白，没有这个这么含蓄，孩子更容易明白。再回头读这个就会容易点儿了。
【在 l*******e 的大作中提到】
: 这几天孩子们在看可爱的鼠小弟，非常喜欢，
: 其中有一本，叫打破杯子的鼠小弟，讲的是鼠小弟不小心打破杯子，怕妈妈骂，就想编
: 瞎话，然后接下来的画面，其实是他的想象：大象哥哥打破了杯子，海狮哥哥打破了杯
: 子，。。。鼠小妹打破了杯子。啊？结果，鼠小弟在众目睽睽下打破了试图拼好的杯子
: 。鼠小弟和妈妈说实话了。
: 这个故事，我不知道怎么和孩子们讲。大宝把这本书读了一遍，貌似没有理解中间的其
: 实是鼠小弟的瞎话（我突然很质疑他的阅读理解能力）。
: 小宝就更别提了，我昨天和他一起念。念了一页我问一下，比如，我问：是大象哥哥把
: 杯子打破了吗？他说：对！我说：是鼠小弟打破了杯子，这是鼠小弟在想怎么和妈妈说
: 呢。
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i**e
发帖数: 19242 | 11 这个不算撒谎吧 :)
小孩子，知道错了，又不知道该怎么办的时候，就会想象一下，
如果是xxxxxx 该多好 :)
孩子还小，以后一定会有不honest 的incident，那个时候把握住teaching moment就中
如果孩子不怕犯错误，犯了错误就不会很用力地去撒谎了
【在 l*******e 的大作中提到】
: 这几天孩子们在看可爱的鼠小弟，非常喜欢，
: 其中有一本，叫打破杯子的鼠小弟，讲的是鼠小弟不小心打破杯子，怕妈妈骂，就想编
: 瞎话，然后接下来的画面，其实是他的想象：大象哥哥打破了杯子，海狮哥哥打破了杯
: 子，。。。鼠小妹打破了杯子。啊？结果，鼠小弟在众目睽睽下打破了试图拼好的杯子
: 。鼠小弟和妈妈说实话了。
: 这个故事，我不知道怎么和孩子们讲。大宝把这本书读了一遍，貌似没有理解中间的其
: 实是鼠小弟的瞎话（我突然很质疑他的阅读理解能力）。
: 小宝就更别提了，我昨天和他一起念。念了一页我问一下，比如，我问：是大象哥哥把
: 杯子打破了吗？他说：对！我说：是鼠小弟打破了杯子，这是鼠小弟在想怎么和妈妈说
: 呢。
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p*****e
发帖数: 5165 | 12 这种故事也许储备着需要当场有针对性地教育的时候讲最好了。。。
【在 i**e 的大作中提到】
: 这个不算撒谎吧 :)
: 小孩子，知道错了，又不知道该怎么办的时候，就会想象一下，
: 如果是xxxxxx 该多好 :)
: 孩子还小，以后一定会有不honest 的incident，那个时候把握住teaching moment就中
: 如果孩子不怕犯错误，犯了错误就不会很用力地去撒谎了
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