r******h
发帖数: 248 | 1 孩子二年级，本来以为数学真的很简单，就是加法减法。开家长会，看到孩子在学校的
课堂笔记，有一道题，比我想象的难多了。而且做得基本都是应用题，对孩子的理解力
，对基本概念的要求都不低啊？我觉得比背会乘法口诀，做好多几百加几千，或者从一
加到100对以后数学的提高有好处啊。
A person works for 7 days, each day gets $20. Another works for 7 days, gets
$2 on the first day, and each following day the pay doubles. Which one
earns more. |
l**n
发帖数: 7272 | 2 我觉得“难易”是个消费问题，见仁见智。就像买房子，有人觉得1M的便宜，有人觉得
60万就要死撑了。
大家要求改进的是给有能力的孩子一个机会。这实际上是一个权利问题。蒙郡
curriculum 2.0的实施现在搞得是一刀切。可惜了每年20几个亿的经费。 |
l****g
发帖数: 249 | 3 推荐一个网站：beestar.org
gets
【在 r******h 的大作中提到】
: 孩子二年级，本来以为数学真的很简单，就是加法减法。开家长会，看到孩子在学校的
: 课堂笔记，有一道题，比我想象的难多了。而且做得基本都是应用题，对孩子的理解力
: ，对基本概念的要求都不低啊？我觉得比背会乘法口诀，做好多几百加几千，或者从一
: 加到100对以后数学的提高有好处啊。
: A person works for 7 days, each day gets $20. Another works for 7 days, gets
: $2 on the first day, and each following day the pay doubles. Which one
: earns more.
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W*******e
发帖数: 1268 | 4 这道题跟2.0没什么关系，看看昨天llin贴的link，大部分老师目前都没有2.0的教材。
2.0不鼓励挑战和超前学习，如果题目不少学生觉得难了，以后就会去掉。 |
l**n
发帖数: 7272 | 5 这个不错。
【在 l****g 的大作中提到】
: 推荐一个网站：beestar.org
:
: gets
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l**n
发帖数: 7272 | 6 是的。现在是先画了一个大饼。最后做出来的不知道是什么。
【在 W*******e 的大作中提到】
: 这道题跟2.0没什么关系，看看昨天llin贴的link，大部分老师目前都没有2.0的教材。
: 2.0不鼓励挑战和超前学习，如果题目不少学生觉得难了，以后就会去掉。
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r******h
发帖数: 248 | 7 这个好像2.0也有challenge的题目吧，老师也提到了会经常给他们一些难题目，现在作
业也有challenge题目了。
不过我不是很懂，没有研究过。
【在 W*******e 的大作中提到】
: 这道题跟2.0没什么关系，看看昨天llin贴的link，大部分老师目前都没有2.0的教材。
: 2.0不鼓励挑战和超前学习，如果题目不少学生觉得难了，以后就会去掉。
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g********0
发帖数: 15010 | 8 Curriculum 2.0 题材的内容设计还是不错的。
问题的部分是教学方法。拿你这个例子来说，如果全班有的小孩一次就会了，有的教了
２礼拜还没能力学会，那在第二天是学新的尼，还是继续学这个？ Curriculum 2.0 设
计的就是大家一块学这个，直到都会；或者，明天用１５分钟（而不是整堂课）给会的
讲点新的。其他时间接着讲这个。会的同学去帮助不会的。
学监聪明之处是大肆谈论 Curriculum 2.0 的新内容的好处，尽量回避关键的教学方法
的改变，迷惑了许多家长。获得了不少支持。
gets
【在 r******h 的大作中提到】
: 孩子二年级，本来以为数学真的很简单，就是加法减法。开家长会，看到孩子在学校的
: 课堂笔记，有一道题，比我想象的难多了。而且做得基本都是应用题，对孩子的理解力
: ，对基本概念的要求都不低啊？我觉得比背会乘法口诀，做好多几百加几千，或者从一
: 加到100对以后数学的提高有好处啊。
: A person works for 7 days, each day gets $20. Another works for 7 days, gets
: $2 on the first day, and each following day the pay doubles. Which one
: earns more.
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W*******e
发帖数: 1268 | 9 你要比较一下难题目和现在GT program的一些普通题目，有可能所谓的难题目还赶不上
一些好的program的普通题目。做难题并不是学习目的，掌握解决问题的思路和方法才
是重要的。家长反映很多学习好的学生对2.0感觉很boring，简单的东西反复重复。花
费同样的时间学习，内容却没有足够的深度。
【在 r******h 的大作中提到】
: 这个好像2.0也有challenge的题目吧，老师也提到了会经常给他们一些难题目，现在作
: 业也有challenge题目了。
: 不过我不是很懂，没有研究过。
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w******t
发帖数: 16937 | 10 总结一下：美国的中小学教育工作者妄图用教材的内容来掩盖其业务技能的缺陷。
【在 g********0 的大作中提到】
: Curriculum 2.0 题材的内容设计还是不错的。
: 问题的部分是教学方法。拿你这个例子来说，如果全班有的小孩一次就会了，有的教了
: ２礼拜还没能力学会，那在第二天是学新的尼，还是继续学这个？ Curriculum 2.0 设
: 计的就是大家一块学这个，直到都会；或者，明天用１５分钟（而不是整堂课）给会的
: 讲点新的。其他时间接着讲这个。会的同学去帮助不会的。
: 学监聪明之处是大肆谈论 Curriculum 2.0 的新内容的好处，尽量回避关键的教学方法
: 的改变，迷惑了许多家长。获得了不少支持。
:
: gets
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l**********6
发帖数: 51 | 11 只一个题目真看不出全体.我家3年纪的老师被家长逼急了,有天数学作业突然拿回来到
很难的题目,本来孩子是最爱做数学作业的,结果那天死活拖着不做,最后一看才发现他
们压跟没学过呢,怎么会做.
我看1年纪的,从一开始就在2.0里,老师好象有些经验了,反倒分班派孩子去不同老师那
里上不同程度的数学,reading...安排的作业也很井井有条.不过开家长会时,老师也说
好象自己发了一天的2.0怨言.不知是老师好,还是对2.0的适应,总之早进入的1年纪比刚
进去的混乱的3年级好些. |
W*******e
发帖数: 1268 | 12 去年回国，看到小学生一年级刚入学的算术题目，1-9，填入九宫格，横竖对角线的和
都是一样。普通的家庭作业。
【在 r******h 的大作中提到】
: 这个好像2.0也有challenge的题目吧，老师也提到了会经常给他们一些难题目，现在作
: 业也有challenge题目了。
: 不过我不是很懂，没有研究过。
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r******h
发帖数: 248 | 13 跟大家请教一下
现在反对2.0的家长的诉求其实主要是要因材施教？学得快学得好的单独分班进GT？这
不就是国内的重点班重点学校的思路吗？
如果孩子某方面突出就分班教育，其实操作也不容易，数学语文科学等等难道都有分班
？ 再说检验孩子是否突出的标准也很难确定吧，走到最后是不是又回到应试教育的老
路上了
【在 g********0 的大作中提到】
: Curriculum 2.0 题材的内容设计还是不错的。
: 问题的部分是教学方法。拿你这个例子来说，如果全班有的小孩一次就会了，有的教了
: ２礼拜还没能力学会，那在第二天是学新的尼，还是继续学这个？ Curriculum 2.0 设
: 计的就是大家一块学这个，直到都会；或者，明天用１５分钟（而不是整堂课）给会的
: 讲点新的。其他时间接着讲这个。会的同学去帮助不会的。
: 学监聪明之处是大肆谈论 Curriculum 2.0 的新内容的好处，尽量回避关键的教学方法
: 的改变，迷惑了许多家长。获得了不少支持。
:
: gets
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g********0
发帖数: 15010 | 14 正确，
美国政客的惯用手法。
【在 w******t 的大作中提到】
: 总结一下：美国的中小学教育工作者妄图用教材的内容来掩盖其业务技能的缺陷。
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B******1
发帖数: 9094 | 15 That is not hard if they learned the idea of average . . . and learned to
figure out which number is used four times to add up differently to the
magic average . . . The rest will fall into place.
【在 W*******e 的大作中提到】
: 去年回国，看到小学生一年级刚入学的算术题目，1-9，填入九宫格，横竖对角线的和
: 都是一样。普通的家庭作业。
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W*******e
发帖数: 1268 | 16 美国从幼儿园上来的学生估计好多连加法都不会，加三个数就更晕了，加九个数彻底歇
菜了，还要求平均数
【在 B******1 的大作中提到】
: That is not hard if they learned the idea of average . . . and learned to
: figure out which number is used four times to add up differently to the
: magic average . . . The rest will fall into place.
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g********0
发帖数: 15010 | 17 不是单纯的ＧＴ。
对，目前同一学校的同一年级，数学语文等都是分班的，数学可能学生Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ
， 一个班上，Ｅ，Ｆ，Ｇ，Ｈ一个班上，语文，可能，Ａ，Ｃ，Ｅ，Ｆ， 一个班，
Ｂ，Ｇ， 一个班。
其班的概念同国内中小学完全不一样。如果你问，ＸＸ和你一个班么？你的到的答案是
“你说的是那个课？”
Ｃ２， 将按年级分班（中国式的）大家一块学。这不，美国人看到中国培养了这么多
在Ｓｉｃｅｎｃｅ和工程上的好学生，开始向中国教育体制学习。
【在 r******h 的大作中提到】
: 跟大家请教一下
: 现在反对2.0的家长的诉求其实主要是要因材施教？学得快学得好的单独分班进GT？这
: 不就是国内的重点班重点学校的思路吗？
: 如果孩子某方面突出就分班教育，其实操作也不容易，数学语文科学等等难道都有分班
: ？ 再说检验孩子是否突出的标准也很难确定吧，走到最后是不是又回到应试教育的老
: 路上了
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l**********6
发帖数: 51 | 18 Curriculum 2.0has a upper limit for what you can teach. Challenge is not
that much difficult either. 我们开家长会时听老师讲的.你可以会了6x7后,提高到
学9x9, but not beyond 9x10, 10x10...如果老师教高了,被家长告或学监发现要有麻
烦的. |
B*****g
发帖数: 34098 | 19 啥叫没学过，举例说说
【在 l**********6 的大作中提到】
: 只一个题目真看不出全体.我家3年纪的老师被家长逼急了,有天数学作业突然拿回来到
: 很难的题目,本来孩子是最爱做数学作业的,结果那天死活拖着不做,最后一看才发现他
: 们压跟没学过呢,怎么会做.
: 我看1年纪的,从一开始就在2.0里,老师好象有些经验了,反倒分班派孩子去不同老师那
: 里上不同程度的数学,reading...安排的作业也很井井有条.不过开家长会时,老师也说
: 好象自己发了一天的2.0怨言.不知是老师好,还是对2.0的适应,总之早进入的1年纪比刚
: 进去的混乱的3年级好些.
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B******1
发帖数: 9094 | 20 True. But there lies the difference in approaches used in China and the U.S
. The former simply teaches every trick in math operations earlier than the
latter while the latter may emphasize more on the pattern recoginition part
or the logic thinking/analytic skills part than the former. As parents from
China with children in U.S. schools, we might want to take the best from
both approaches instead of forcing/faovoring one over/to the other.
【在 W*******e 的大作中提到】
: 美国从幼儿园上来的学生估计好多连加法都不会，加三个数就更晕了，加九个数彻底歇
: 菜了，还要求平均数
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g********0
发帖数: 15010 | 21 按照学监Ｓｔａｒｒ的话，Ｃ１是Ｓｏｒｔｉｎｇ 体制。他要改变成，一块学习，缩
小差距。
这句话政治上是正确的，但是，损害了谁的利益，版上的应该都可以Ｆｉｇｕｒｅ Ｏ
ｕｔ． |
W*******e
发帖数: 1268 | 22 冯诺依曼六岁算八位数除法，他老师一定会被2.0踢出去的
【在 l**********6 的大作中提到】
: Curriculum 2.0has a upper limit for what you can teach. Challenge is not
: that much difficult either. 我们开家长会时听老师讲的.你可以会了6x7后,提高到
: 学9x9, but not beyond 9x10, 10x10...如果老师教高了,被家长告或学监发现要有麻
: 烦的.
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B******1
发帖数: 9094 | 23 Question for 8th grader:
Which of the relationships is(are) true about water boiling in a container
that is open to the atmosphere?
Relationships
I. delta H = 0
II. delta S = 0
III. delta G = 0
Answer choices:
(A) I only
(B) III only
(C) I and II only
(D) I and III only
【在 B*****g 的大作中提到】
: 啥叫没学过，举例说说
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l**********6
发帖数: 51 | 24
大致我的记忆里就是说,有3个孩子收集baseball卡,然后给了给总数,几百张吧.然后给
各种组合,比如一个本里可以剩下放全部一个孩子的,剩下放多少另个孩子的,才满.或别
的怎样怎样,求3个孩子的各自卡数.
【在 B*****g 的大作中提到】
: 啥叫没学过，举例说说
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w******t
发帖数: 16937 | 25 二年级的吧。
【在 W*******e 的大作中提到】
: 去年回国，看到小学生一年级刚入学的算术题目，1-9，填入九宫格，横竖对角线的和
: 都是一样。普通的家庭作业。
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w******t
发帖数: 16937 | 26 这是有娃在上学的。
【在 g********0 的大作中提到】
: 不是单纯的ＧＴ。
: 对，目前同一学校的同一年级，数学语文等都是分班的，数学可能学生Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ
: ， 一个班上，Ｅ，Ｆ，Ｇ，Ｈ一个班上，语文，可能，Ａ，Ｃ，Ｅ，Ｆ， 一个班，
: Ｂ，Ｇ， 一个班。
: 其班的概念同国内中小学完全不一样。如果你问，ＸＸ和你一个班么？你的到的答案是
: “你说的是那个课？”
: Ｃ２， 将按年级分班（中国式的）大家一块学。这不，美国人看到中国培养了这么多
: 在Ｓｉｃｅｎｃｅ和工程上的好学生，开始向中国教育体制学习。
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B*****g
发帖数: 34098 | 27 这个需要什么老师没教的知识？其实我更看重培养孩子思考的能力
【在 l**********6 的大作中提到】
:
: 大致我的记忆里就是说,有3个孩子收集baseball卡,然后给了给总数,几百张吧.然后给
: 各种组合,比如一个本里可以剩下放全部一个孩子的,剩下放多少另个孩子的,才满.或别
: 的怎样怎样,求3个孩子的各自卡数.
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W*******e
发帖数: 1268 | 28 小侄女去年一年级刚入学
【在 w******t 的大作中提到】
: 二年级的吧。
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t********n
发帖数: 728 | 29 因为MoCo的教育重点不是让大多数人成绩好，而是让少数人，比如说黑黑，西西之流成
绩能跟上，于是投了无数的钱。。。
这是他们请老师的重要依据，如果老师不是这么认为的，那就不能再MoCo上班。 |
l**********6
发帖数: 51 | 30 Haha, true. But if your kid already learned 100x9 in the third grade math,
now the teacher be told only teach under 9x9, even not 10x9....
您那例子也太高了,不会有那么大超越的.
【在 W*******e 的大作中提到】
: 冯诺依曼六岁算八位数除法，他老师一定会被2.0踢出去的
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g********0
发帖数: 15010 | 31 Ｃ２ 跟我自己没关。
【在 w******t 的大作中提到】
: 这是有娃在上学的。
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l**********6
发帖数: 51 | 32 在目前3年级只要学好+-,乘除都要一点点而已的水平上,你以为这个能培养出来孩子么?
【在 B*****g 的大作中提到】
: 这个需要什么老师没教的知识？其实我更看重培养孩子思考的能力
|
B*****g
发帖数: 34098 | 33 数学老师需要有启发式教育的能力，嗨
么?
【在 l**********6 的大作中提到】
: 在目前3年级只要学好+-,乘除都要一点点而已的水平上,你以为这个能培养出来孩子么?
|
W*******e
发帖数: 1268 | 34 学校水平下降，学区房也要跌价啊
【在 g********0 的大作中提到】
: Ｃ２ 跟我自己没关。
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g********0
发帖数: 15010 | 35 有些老师的启发式教育 ~= 让小孩自己学 （有些老师也不会，因为大多数中小学老
师是学教育学的，只有很少数分科老师）
【在 B*****g 的大作中提到】
: 数学老师需要有启发式教育的能力，嗨
:
: 么?
|
l**********6
发帖数: 51 | 36 上次一位妈,他们两个是哈佛的博士,以为自己孩子也该好好学习,说是看到自己1年纪的
娃写字被老师批了,不整齐要重来.她就问娃,既然顺手写,那我顺便告诉你拼对了写好不
好?结果此妈说, 人娃锯了她:(说老师讲拉,这个年纪现在任务是学写漂亮,不要求拼对,
学拼写的.所以我!不学!!!
你说你学校不教也行,干吗给这么个压制,给小小娃们个借口学懒么:(((
challenge 题目也一样.我家的也说过,老师说可做可不做,所以我就不要做了吧:((( |
w******t
发帖数: 16937 | 37 好奇就做了一下。2分钟左右吧。
2 7 6
9 5 1
4 3 8
【在 W*******e 的大作中提到】
: 小侄女去年一年级刚入学
|
g********0
发帖数: 15010 | 38 那是
【在 W*******e 的大作中提到】
: 学校水平下降，学区房也要跌价啊
|
g********0
发帖数: 15010 | 39 Ｂｉｎｇｏ！
么?
【在 l**********6 的大作中提到】
: 在目前3年级只要学好+-,乘除都要一点点而已的水平上,你以为这个能培养出来孩子么?
|
W*******e
发帖数: 1268 | 40 射雕就有答案
瑛姑都想白头了
传统的洛书图：
五居中央
戴九履一
左三右七
二四为肩
六八为足
【在 w******t 的大作中提到】
: 好奇就做了一下。2分钟左右吧。
: 2 7 6
: 9 5 1
: 4 3 8
|
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B*****g
发帖数: 34098 | 41 那叫得再多有啥用，不能独立思考，不能独立解决问题，学的知识也是背书
【在 g********0 的大作中提到】
: 有些老师的启发式教育 ~= 让小孩自己学 （有些老师也不会，因为大多数中小学老
: 师是学教育学的，只有很少数分科老师）
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W*******e
发帖数: 1268 | 42 下届学监要推举Beijing MM
【在 B*****g 的大作中提到】
: 那叫得再多有啥用，不能独立思考，不能独立解决问题，学的知识也是背书
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B******1
发帖数: 9094 | 43 If the problem lies in unqualified teachers, then no matter what standard is
used, there would not be any substantial effect on the students.
As I mentioned before, since we are in the digital age, pooling resources
and creating online education for students might be a choice worth
considering. It may be more cost effective and practical than demanding a
higher standard without providing the required, qualified teachers. |
r******h
发帖数: 248 | 44 理想的情况下，当然是在保证孩子兴趣（或培养出兴趣）的情况下给他适当的挑战，但
是学校教育不是面对一个孩子，在很多水平不齐的孩子在一起的情况下怎样优化资源保
证整体质量还是很复杂的。就算是分班GT，还是会有不同，不可能无限分下去啊。
我没有仔细研究过C1/C2，但是感觉到很多中国人印度人特别追求GT（包括我自己也是
，希望自己的孩子stand out)，可能还是教育背景，生活背景造成的吧。
美国的教育有他的长处，强调的东西其实在成人以后更实用，例如做算术应用题多，或
者给个等式让孩子写下应用题，等等类似的手段，锻炼孩子的语言，理解，和表达，其
实比我们小时纯粹追求难度技巧有优势。
这个可能跟我们很多人来到美国后专业大都是技术型有关，所谓的天花板很多就是技术
之外的东西吧，跟人打交道，对语言表达的能力都不是很容易量化的。
另外移民骨子里还是有不安定感，就像大饥荒之后的人，会比正常情况下更努力，会更
督促孩子去努力。
【在 g********0 的大作中提到】
: Ｂｉｎｇｏ！
:
: 么?
|
W*******e
发帖数: 1268 | 45 别忘了还有个平权法案（AA)，支持平权的中印觉得学习就应该比其他人好，反对AA的
说学习好是努力的结果，与肤色无关。对不少老中而言，在美国好好读书是改变自己未
来最容易的途径。如果有一天这个道路被人为的限制了。。。
【在 r******h 的大作中提到】
: 理想的情况下，当然是在保证孩子兴趣（或培养出兴趣）的情况下给他适当的挑战，但
: 是学校教育不是面对一个孩子，在很多水平不齐的孩子在一起的情况下怎样优化资源保
: 证整体质量还是很复杂的。就算是分班GT，还是会有不同，不可能无限分下去啊。
: 我没有仔细研究过C1/C2，但是感觉到很多中国人印度人特别追求GT（包括我自己也是
: ，希望自己的孩子stand out)，可能还是教育背景，生活背景造成的吧。
: 美国的教育有他的长处，强调的东西其实在成人以后更实用，例如做算术应用题多，或
: 者给个等式让孩子写下应用题，等等类似的手段，锻炼孩子的语言，理解，和表达，其
: 实比我们小时纯粹追求难度技巧有优势。
: 这个可能跟我们很多人来到美国后专业大都是技术型有关，所谓的天花板很多就是技术
: 之外的东西吧，跟人打交道，对语言表达的能力都不是很容易量化的。
|
g********0
发帖数: 15010 | 46 你谈的这些对老中非常重要，正是我们需要加强的。
从小在美国长大受教育的（老中）的小孩是美国人，完全接受的美国的教育，许多美国
教育“产品”真不敢恭维。许多不会基础的几何，当然不妨碍他们成为政客等，我常说
得，在美国，一等人靠嘴，二等人靠脑，三等人靠手脚生存。
但是，如果他不是靠嘴生存的料。。。。
【在 r******h 的大作中提到】
: 理想的情况下，当然是在保证孩子兴趣（或培养出兴趣）的情况下给他适当的挑战，但
: 是学校教育不是面对一个孩子，在很多水平不齐的孩子在一起的情况下怎样优化资源保
: 证整体质量还是很复杂的。就算是分班GT，还是会有不同，不可能无限分下去啊。
: 我没有仔细研究过C1/C2，但是感觉到很多中国人印度人特别追求GT（包括我自己也是
: ，希望自己的孩子stand out)，可能还是教育背景，生活背景造成的吧。
: 美国的教育有他的长处，强调的东西其实在成人以后更实用，例如做算术应用题多，或
: 者给个等式让孩子写下应用题，等等类似的手段，锻炼孩子的语言，理解，和表达，其
: 实比我们小时纯粹追求难度技巧有优势。
: 这个可能跟我们很多人来到美国后专业大都是技术型有关，所谓的天花板很多就是技术
: 之外的东西吧，跟人打交道，对语言表达的能力都不是很容易量化的。
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w******t
发帖数: 16937 | 47 不看射雕，那是耽误学习的无用书。
【在 W*******e 的大作中提到】
: 射雕就有答案
: 瑛姑都想白头了
: 传统的洛书图：
: 五居中央
: 戴九履一
: 左三右七
: 二四为肩
: 六八为足
|
B******1
发帖数: 9094 | 48 I support AA and I also think 学习好 is more from 努力的结果 than from 肤色.
Genetic differential might play a role but not as big as the effort part.
What AA tries to do is to seek equal opportunity regardless of prior
attributes. In that sense, both under-achieving and high-achieving students
need opportunities to progress further. Building the success of one end of
the spectrum on the failure of the other end would not be a fair solution
to the current problem or a justified treatment of all students. I guess
that is the key problem of curriculum 2.0 or any standard for public school.
In addition, standard has its inherent problems. A standard is, most likely
, vague, flexible according to the needs or fit to the specific situation,
and prone to mis-interpretation. It is relatively cheap to promulgate, but
realtively expensive to enforce (as shown by various comments to the current
issue.)
In the end, it is the students or teachesr within the immediate circle of
your children that would determine what benefits or detriment the standard
would have on your children, regardless of what standard is enforced. That
said, enrolling in a good school might be the best bet you can get for your
children's future. |
W*******e
发帖数: 1268 | 49 要是AA再进一步，严格按种族比例来分配教育资源，你还支持吗？比如老中占美国人口
1%，于是TJ一届300多个学生只招四个老中学生，其他的必须换其他学校
现在的政策难道不是equal opportunity？反而AA加了限制似乎不但不equal而且不fair
了，等大家都上私校那公校系统就全是三流和不入流学校
色.
students
of
school.
likely
【在 B******1 的大作中提到】
: I support AA and I also think 学习好 is more from 努力的结果 than from 肤色.
: Genetic differential might play a role but not as big as the effort part.
: What AA tries to do is to seek equal opportunity regardless of prior
: attributes. In that sense, both under-achieving and high-achieving students
: need opportunities to progress further. Building the success of one end of
: the spectrum on the failure of the other end would not be a fair solution
: to the current problem or a justified treatment of all students. I guess
: that is the key problem of curriculum 2.0 or any standard for public school.
: In addition, standard has its inherent problems. A standard is, most likely
: , vague, flexible according to the needs or fit to the specific situation,
|
r******h
发帖数: 248 | 50 北大有一点我不是很同意你，虽然我基本是跟你在一页上， 呵呵。
这个给突出的孩子创造机会例如分班啊GT啊什么的不一定是以另外的孩子的失败为结果
的，所谓的因材施教就是如此。
我觉得主要的问题有两个。 一个是分班（GT)的标准，就像你说的，很难适合每个人，
很容易发展成以考试为中心目的的学习，对孩子长期不见得好。国内也一直在反思应试
教育。
第二个是分班以后还是有差别，怎么办？继续分？尽头在哪里？如果不分了，那么所有
2.0 的问题在GT里还是有。当然因为已经分过一次，基础不一样。
孩子教育其实很复杂，数学只是一部分，体育啊，艺术啊都很重要，孩子乱玩乱画，其
实是培养兴趣的必经之路吧。
同意家长老师的引导非常重要。好妈妈胜过好老师，哈哈。
色.
students
of
school.
likely
【在 B******1 的大作中提到】
: I support AA and I also think 学习好 is more from 努力的结果 than from 肤色.
: Genetic differential might play a role but not as big as the effort part.
: What AA tries to do is to seek equal opportunity regardless of prior
: attributes. In that sense, both under-achieving and high-achieving students
: need opportunities to progress further. Building the success of one end of
: the spectrum on the failure of the other end would not be a fair solution
: to the current problem or a justified treatment of all students. I guess
: that is the key problem of curriculum 2.0 or any standard for public school.
: In addition, standard has its inherent problems. A standard is, most likely
: , vague, flexible according to the needs or fit to the specific situation,
|
|
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B******1
发帖数: 9094 | 51 Public policy is a double-edged sword.
First, TJ is different from other normal public high schools. Its main
purpose is to provide the best opportunity to high school students in VA who
are or who have displayed high likelihood to become high-achievers in
science and technology. Its funding comes from State tax and possibly
donations from corporations. Those are factors which would play a role in
the admission policies for the school. Whether or how AA should be meshed
into the admission policy is both a discretionary and an ministerial
question, the decision of which may not make the government liable unless
proven otherwise.
Second, the notion of fair and equal depends on the benchmark one uses. Is
it fair to deny opportunities to any single student? Is it fair to focus
ONLY on testing results without the social consequence thereafter when
changing government or school policies? Is it fair to let less advanced
students "rotten" or dragged-down in their grades? Is it fair to keep the
measures advangtageous to favor one group by blocking the entrance thereto
for another? All these questions are debatable and may not give black and
white answers.
Finally, political power struggles. Isn't that the white elephant in the
room? If an ethnic group is not a player in politics, it is convenient to be
abused or ignored by other groups who have representatives or equity in the
current political system. Public service may not be on the dream job list
for most of us. But it is on the list of many Americans and they used it to
serve the country and, maybe secretely or unconsciously, their own group or
the groups they identify themselves with.
fair
【在 W*******e 的大作中提到】
: 要是AA再进一步，严格按种族比例来分配教育资源，你还支持吗？比如老中占美国人口
: 1%，于是TJ一届300多个学生只招四个老中学生，其他的必须换其他学校
: 现在的政策难道不是equal opportunity？反而AA加了限制似乎不但不equal而且不fair
: 了，等大家都上私校那公校系统就全是三流和不入流学校
:
: 色.
: students
: of
: school.
: likely
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B*****g
发帖数: 34098 | 52 重女轻男思想要不得
【在 r******h 的大作中提到】
: 北大有一点我不是很同意你，虽然我基本是跟你在一页上， 呵呵。
: 这个给突出的孩子创造机会例如分班啊GT啊什么的不一定是以另外的孩子的失败为结果
: 的，所谓的因材施教就是如此。
: 我觉得主要的问题有两个。 一个是分班（GT)的标准，就像你说的，很难适合每个人，
: 很容易发展成以考试为中心目的的学习，对孩子长期不见得好。国内也一直在反思应试
: 教育。
: 第二个是分班以后还是有差别，怎么办？继续分？尽头在哪里？如果不分了，那么所有
: 2.0 的问题在GT里还是有。当然因为已经分过一次，基础不一样。
: 孩子教育其实很复杂，数学只是一部分，体育啊，艺术啊都很重要，孩子乱玩乱画，其
: 实是培养兴趣的必经之路吧。
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B******1
发帖数: 9094 | 53 Your comment is quite right.
Even the teachers for a GT program may not be those qualified for their jobs
. My child had first-hand experience with that.
【在 r******h 的大作中提到】
: 北大有一点我不是很同意你，虽然我基本是跟你在一页上， 呵呵。
: 这个给突出的孩子创造机会例如分班啊GT啊什么的不一定是以另外的孩子的失败为结果
: 的，所谓的因材施教就是如此。
: 我觉得主要的问题有两个。 一个是分班（GT)的标准，就像你说的，很难适合每个人，
: 很容易发展成以考试为中心目的的学习，对孩子长期不见得好。国内也一直在反思应试
: 教育。
: 第二个是分班以后还是有差别，怎么办？继续分？尽头在哪里？如果不分了，那么所有
: 2.0 的问题在GT里还是有。当然因为已经分过一次，基础不一样。
: 孩子教育其实很复杂，数学只是一部分，体育啊，艺术啊都很重要，孩子乱玩乱画，其
: 实是培养兴趣的必经之路吧。
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F**********y
发帖数: 10265 | 54 你放心，基本上2年级的小朋友都做的出来
怎么做呢？就是老老实实加出来。就7天， 不难。
去年女儿2年级的时候 老师给全班做过鸡兔同笼。主要方法就是有多少个头就花多少个
圆圈，然后往上安脚，一对一对的安，就搞定了～～～小朋友都做的出！！
gets
【在 r******h 的大作中提到】
: 孩子二年级，本来以为数学真的很简单，就是加法减法。开家长会，看到孩子在学校的
: 课堂笔记，有一道题，比我想象的难多了。而且做得基本都是应用题，对孩子的理解力
: ，对基本概念的要求都不低啊？我觉得比背会乘法口诀，做好多几百加几千，或者从一
: 加到100对以后数学的提高有好处啊。
: A person works for 7 days, each day gets $20. Another works for 7 days, gets
: $2 on the first day, and each following day the pay doubles. Which one
: earns more.
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r******h
发帖数: 248 | 55 哈哈哈。。。
说明老师的重要性！
【在 F**********y 的大作中提到】
: 你放心，基本上2年级的小朋友都做的出来
: 怎么做呢？就是老老实实加出来。就7天， 不难。
: 去年女儿2年级的时候 老师给全班做过鸡兔同笼。主要方法就是有多少个头就花多少个
: 圆圈，然后往上安脚，一对一对的安，就搞定了～～～小朋友都做的出！！
:
: gets
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F**********y
发帖数: 10265 | 56 人美国老师不讲谁会做谁不会做，人说的是--跟闺女学的--algorithm!!!
只要algorithm对，理论上就能得出正确结果嘛～～～～
你说的这道题，老师就是想让小朋友认识到乘法相对于加法的强大威力，很直观的认识
，很好的题目，目地并不是想考出哪个小朋友反应快
【在 r******h 的大作中提到】
: 哈哈哈。。。
: 说明老师的重要性！
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r******h
发帖数: 248 | 57 转一篇文章，挺有意思的
发信人: garnetcrow (kikicoco), 信区: USANews
标 题: Re: 华裔如果不能争取个公平竞争的环境，讨论勤奋不勤奋有什么用？
发信站: BBS 未名空间站 (Mon Dec 10 17:02:59 2012, 美东)
《纽约时报》(The New York Times)1971年刊登的一篇文章显示，当时史岱文森高中以
白人学生为主，非洲裔学生占10%，波多黎各等拉美裔学生占4%，亚裔学生占6%。今年
，亚裔学生在这所高中所占的比例为72%，而非洲裔和拉美裔学生加起来还不到4%。
亚裔学生占纽约市公立学校学生的14%，如果他们今年再次收获名校的大部分录取通知
，而通过入学考试的非洲裔和拉丁裔学生寥寥无几，人们也不会感到意外。纽约有八所
重点高中通过入学考试招生，上一学年它们的招生人数为14415人，其中8549人是亚裔
学生。
受这种不均衡局面影响，已经有人呼吁不要再把考试作为学校招生的唯一标准。上个月
，民权团体向美国联邦政府提出申诉。他们指出，这样的招生政策是对学生的歧视，因
为在其他学生通过补习功课来提高分数的同时，许多非洲裔或拉美裔学生却上不起这样
的补习班。和其他一些来自亚洲的家庭一样，施庭一家上个月接受采访时也谈到了入学
考试，他们并不否认自己为这场考试做了大量准备。相反，他们谈到自己所付出的努力
时似乎有一种自豪感。
在他们看来，这样的招生机制对移民来说是一块至关重要的跳板；他们也有点闹不明白
，为什么现在自己得出来捍卫这一机制。他们中有不少人都把对入学考试的批评看做是
对他们文化的攻击。这让他们感到心烦意乱，就像有人因为这些高中以及知名大学里亚
裔学生越来越多而忿忿不平时给他们的感觉一样。布鲁克林科技高中(Brooklyn Tech)
是采用入学考试制度的八所高中之一。该校11年级（相当于国内高二）学生简·迈克尔
·维森西奥(Jan Michael Vicencio)说：“要知道，你是亚裔，你必须聪明。而且你不
清楚这是恭维还是羞辱。这种情况我们见得多了。”
几乎所有亚裔学生都觉得自己面前有一座巨大的文化分水岭。
他们说，自己的父母遵从古典信仰，比如儒家学说，这些道德标准强调学识和尊重长者
；对于美国较为流行的子女教育理念，即强调自信和总体的幸福感，他们的父母则持排
斥态度。
一些学生说，他们的父母赞成把体罚作为激励他们的一种方法。他们还说，在他们的原
籍国，严格的考试通常是一种可以接受的做法，但人们不那么重视考试所体现的智力水
平，而是更多地把它视为衡量勤奋的标尺。
利亚恩·伊克巴尔(Riyan Iqbal)15岁，他的父母来自孟加拉国。不久前的一个下午，
他在从布朗克斯科学高中(Bronx High School of Science)走向地铁的路上说：“我们
中多数人的父母都不相信‘天赋’。我们要做的就是刻苦用功。”和伊克巴尔同行的是
他的朋友们——后者也都是孟加拉国、韩国或印度移民的后裔。
他们说，没有哪个学生能摆脱这种生活。利亚恩的父母一个是出租车司机，一个是连锁
药店Duane Reade的出纳员。他和同学们都说，他们的父母常常用自己在家乡的困苦经
历来激励他们，比如赤着脚去上学，忍饥挨饿，以及求学之路被洪水和政局动荡所打断
。利亚恩说：“你得设法弥补他们受的那些苦。”
六年级暑假，利亚恩把大部分时间都花在了一个临街的小型补习班里，所学的内容是表
面积和体积公式。七年级时，他又来到这个补习班，在周末，他要在这里学习梳理段落
大意、剖析阅读材料。这个补习班的费用是每月200美元。
他说：“我知道，即使考不上布朗克斯科学高中，爸爸妈妈还是一样爱我，但他们会感
到非常失望。”
杰罗姆·克拉斯(Jerome Krase)是布鲁克林学院(Brooklyn College)社会学名誉退休教
授，也是《纽约市人种和种族》(Race and Ethnicity in New York City)一书的编纂
者之一。他指出，近年来越来越多的亚洲移民都曾在原籍国深陷逆境，“这些孩子承载
着家族的荣耀。他们的成功就是整个家族的成功。”
就考试制度及其对顶级学校学生种族结构的影响提出申诉，这样的事例至少可以追溯到
民权运动时期。20世纪70年代初，学校负责人开始公开讨论调整入学政策的问题。此时
，白人家长们说服州议会通过了一项法律，将考试确定为重点高中的唯一入学标准。《
纽约时报》(The New York Times)1971年刊登的一篇文章显示，当时史岱文森高中以白
人学生为主，非洲裔学生占10%，波多黎各等拉美裔学生占4%，亚裔学生占6%。
今年，亚裔学生在这所高中所占的比例为72%，而非洲裔和拉美裔学生加起来还不到4%。
NAACP法律保护和教育基金(Legal Defense and Educational Fund)是9月份就入学制度
向美国教育部提出申诉的民权团体之一。该组织发言人梅利莎·波特(Melissa Potter)
说，尽管纽约市部分最贫困的亚洲移民已经把子女送进了名校，但仍有许多人被挡在学
校大门之外，原因和那些贫困的非洲裔和拉美裔移民一样：他们没办法针对入学考试进
行让人精疲力尽而又费财耗时的准备工作。这些团体在申诉中提出，还应把其他因素纳
入高中入学考察范围，比如在校成绩、教师评语和个人经历。
纽约市教育部门官员以及市长迈克尔·布隆伯格(Michael R. Bloomberg)都不同意重新
考虑这样的一次性考试入学制度。布隆伯格上个月表示：“就得这样来，通过考试，拿
到最高的分数，然后你就能入学——不论你是什么种族，也不管你的经济背景如何。”
纽约市从几年前开始让非洲裔和拉美裔学生免费就读高中入学考试预科班。经过一场诉
讼，其他种族的学生也得到了这样的学习机会。现在，亚裔学生在这些预科班中占43%
，三年前施庭就是其中一员。
入学考试申诉引发了一些关于人种的讨论，内容让人感到不舒服，而互联网作为一种匿
名渠道起到了推波助澜的作用。一位来自布鲁克林科技高中的网友最近在一次激烈的网
络辩论中指出，在这些精英高中的校友网站上，人们探讨的内容可能会转向“危险领域
”，比如有一篇帖子的内容是说美国全国有色人种协进会(NAACP)应该推动家长们“更
多地参与到子女的教育之中”。
此外，在很受欢迎的教育类电子邮件名单中，一位家长说精英学校已经“亚裔化”；在
纽约市社交网站Urban Baby上，有人发帖称“亚裔学生获得各种入学机会的原因是他们
做了大量准备。”
布鲁克林科技高中10年级学生（相当于国内高一）法利娅·卡比尔(Faria Kabir)说，
批评亚裔学生在考试中的成功就“像一种防御机制。这就好像有人在责怪你，但他责怪
你的理由实际上并不是你的错。”法利娅出生在孟加拉国，6岁时移民美国。
除了种族问题，那些希望扩大入学政策涵盖范围的人士认为，靠一次考试来定胜负，会
导致考试成为补习产业发展的源泉，而这样的制度已经扭曲了成为一名尖子生的意义。
莎伦·钱伯斯(Sharon Chambers)在皇后区开了一家空手道馆。她的儿子凯尔(Kyle)会
参加周六的入学考试。钱伯斯认为应该让学生更全面地展示自己的才能，而且这样的方
式可能不需要花那么多钱。她说：“那样的考试并不能充分衡量一个孩子的潜力。”
其他人则从理性角度来看待考试问题。法律事务秘书梅丽莎·桑塔纳(Melissa Santana
)的女儿德加奈丽·法莱特(Dejanellie Falette)从今年秋天起就一直在为高中入学考
试做准备。桑塔纳说：“不应该为了上一所好高中就把时间都用在准备考试上。这太极
端了。”
住在布鲁克林区本森赫斯特的埃米·程(Emmie Cheng)则并不确定自己是否同意这种观
点。她是华人后裔，但幼年时是从柬埔寨移民到了美国。
今年秋天，她的女儿卡斯蒂(Kassidi)每周二下午和每周六全天都要去Horizon Program
参加补习，上课地点就在他们家附近，课程内容是复习过去三年她所学到的东西。到了
星期六，卡斯蒂则要去上预科班。
程是一家鞋类产品进口公司的主管。她说，带领自己的女儿度过这个阶段——同时单单
今年就为此花费约2000美元——和她早年的经历相比实在算不得什么。程的父亲和四个
兄弟都在柬埔寨内战中死于饥荒。到了美国后，她又看着自己的母亲在服装厂里拼命干
活。
程说：“现在我的任务很简单。” |
w******t
发帖数: 16937 | 58 不错，下次版聚时，去national mall搞个游行啥的。
【在 r******h 的大作中提到】
: 转一篇文章，挺有意思的
: 发信人: garnetcrow (kikicoco), 信区: USANews
: 标 题: Re: 华裔如果不能争取个公平竞争的环境，讨论勤奋不勤奋有什么用？
: 发信站: BBS 未名空间站 (Mon Dec 10 17:02:59 2012, 美东)
: 《纽约时报》(The New York Times)1971年刊登的一篇文章显示，当时史岱文森高中以
: 白人学生为主，非洲裔学生占10%，波多黎各等拉美裔学生占4%，亚裔学生占6%。今年
: ，亚裔学生在这所高中所占的比例为72%，而非洲裔和拉美裔学生加起来还不到4%。
: 亚裔学生占纽约市公立学校学生的14%，如果他们今年再次收获名校的大部分录取通知
: ，而通过入学考试的非洲裔和拉丁裔学生寥寥无几，人们也不会感到意外。纽约有八所
: 重点高中通过入学考试招生，上一学年它们的招生人数为14415人，其中8549人是亚裔
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l**********6
发帖数: 51 | 59 其实说人种,最后看考试上了的结果是亚洲人这个那个的引眼球了.象上面那个文章里讲
到的,重看就显.
我们这里学校闹开会的家长里很多老白,因为目前为止他们的孩子也在TOP.给自己孩子
要额外家教,教拼写的一年纪娃那家哈佛博是一家白人.重教育的人家很多.就是最后考
过亚洲娃否,结果里留下多少就不知道了:))不过不到最后结果的过程中,不止是我们亚
洲推妈吧. |
