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发帖数: 496 | 1 我们常常听说：知识就是力量。 我们当年还听说：知识越多越反动。同样是知识，一
会儿是力量，一会儿是反动。看来我们对于什么是“知识”尚未弄清。
首先让我们先抛开，科学、技术和技能类的知识。因为人对这一类知识有共识，这一类
知识也是客观的。即便是北朝鲜，它也不能睁眼瞎说1+1=5。此外的其它“知识”，则
很有讲究。
已经几十年了，我们不断地听中国的“知道分子”们一片痴心地呼吁：“增加教育经费
”。因为教育经费的增加，意味着学生“知识”的增加；学生知识增加了，国家就有希
望了。 乍一听很有道理，事实上却不见得。增加了经费，确实可能增加了知识，但我
们必须清楚这增加的“知识”是什么样的“知识”，是真知与真理还是伪知与谬误？
这个题目太大，飞云欲以实例来说明何为伪“知识”。
例如，学生在学校花了大量的时间、精力；上面也花了许多纳税人的银子学习了“资本
论”这样的“知识”。过后，学生不仅没有得到才干，相反被“资本论”这样的伪知识
害惨而不自知。因为“资本论”这样的著作，本质上并不是一部经济学著作，它其实是
一部非理性的煽动性伪著作。同时它的核心剩余价值理论完全是不成立的。它夸大了工
人有形的（体力）劳动，却有意地把企业家的风险意识、勇气、智慧和远见卓识（是一
种无形而高级的劳动）视为无物乃至是所谓“剥削”。并声称资本家（企业家）剥夺了
工人的所谓剩余价值。 以这样的伪“知识”为基础装备，全球掀起了红色风暴。风暴
来时，遍地狼烟，死人无数，鬼哭神怨，积重难返。
接受如此“知识”之人，疯疯癫癫，丧心病狂，反视常人为怪异。并反过来欲“解放”
正常人，反欲令所有正常人过和它们一样的疯狂生活。
历史知识，本来应该是原原本本学习历史上发生过什么事情，尽量还原历史原貌。以史
为诫也好，修心养性也罢，都是有益处的。可是有一种伪历史，任意加添佐料，甚至颠
倒黑白，无中生有，原因是要为某种目的“服务”。这样的“知识”比无知更加可怕。
基于这样的“知识”，人就没有了是非，颠倒了伦常；基于这样的“知识”人也是可以
为所欲为的。
偶尔翻看前几年的小学课本，其中有许许多多的可笑“知识”还在继续往小学生脑袋里
面灌输。有一课说：童第周在国外和外国人相争为“国”争光。通过这个故事，我们的
小学生学到什么知识呢？ 1， 他们无端学到了：“外国人看不起中国人”这样可怕的
伪知识；引起的结果就是莫须有的自卑感，及对外国人的莫名仇视外带乖戾的争强好斗
。2， 他们学到了童第周说的：没有天才，天才是努力造就的。而事实是：这个世界上
从来就有“天才”，不承认不等于不存在。天才略加努力达到的目标，常人搭上性命可
能都无法实现。天才努力就是冠军，常人毕生难以企及。天才和努力犹如“质”与“量
”那样不可彼此替代。3， 他们还学到了原来学习科学知识的目的就是为了争胜、争光
！在如此这般的小学课本的熏陶下，掌握了课本“知识”的那些毕业生到了社会上会是
一种什么样的景况？
是故，如若增加了教育经费，学生学到了如此这般的伪知识，反倒不如凭良心作人的白
丁。这样的知识越多，就越麻烦。社会上若充满了这样的“知道”分子们，其邦不狂亦
愚。
所以当我们每一个人自认为有“知识”的时候，首先需要恭恭敬敬、谦谦虚虚反躬自省
：我们的知识是真知灼见？ 还是不如没有的“伪知识”？我们眼下正在学习的知识，
是真理与智慧，还是愚昧，乃至邪恶？
现在言必称“科学”，事实上是一种变相的拜物教，也是一种严重的本末倒置。与真理
和智慧关联的那些知识，远远地比器物层面的科学技术、技能方面的知识来得重要，因
为真理和智慧是一切知识和发展的基石。没有这样的基石，任何所谓的繁荣和稳定，终
究是昙花一现的尘埃。 | n********n
发帖数: 8336 | 2 知识不等于智慧和能力
知识是信息，是工具。
信息是在不断更新的。 | C***3
发帖数: 2226 | 3 培根的原意是知识就是权力。中文的错译不知是不是有政治方面的考虑，所以说比较文
化也不是闹着玩的，哈哈～
【在 n********n 的大作中提到】
: 知识不等于智慧和能力
: 知识是信息，是工具。
: 信息是在不断更新的。
| J***n
发帖数: 426 | 4 知识就是在一个特定的时空所拥有的信息
时空转换， 知识就不再是人们所理解的知识了，变得毫无用处 | n********n
发帖数: 8336 | |
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