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L**z
发帖数: 35 | 1 继江苏叫停学校给家长布置家长作业后，宁夏教育厅近日也出台《关于进一步加强义务
教育阶段学校作业管理的实施意见》。意见要求，不得布置超越学生能力的作业，不得
布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩
子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查
并签字，不得将家庭作业变成家长作业。
这段时间，一些吐槽陪孩子做作业的各种“煎熬”、“崩溃”的网帖引发舆论关注。多
地教育部门出台“不得将家庭作业变成家长作业”的意见，得到不少点赞。但也有人持
观望态度，担心这根本得不到执行。还有部分家长认为，就是学校不再给家长布置批改
、检查作业的任务，家长也不可能就不关心孩子的作业，家长的作业负担不可能减轻。
这是两个方面的问题，一方面，学校老师不再越权给家长布置“家长作业”，这有利于
家庭教育的回归——不让家庭教育变为学校教育的附庸。做到这一点，需要教育部门依
法加强监管，并推进学校治理改革，让学校是学校，教师是教师，家长是家长，不能混
淆责任、角色。另一方面，在家庭教育回归的过程中，家长也要懂得如何做合格的家长
，对孩子进行积极、健康的家庭教育。
也就是说，让家长从作业负担中解放出来，既需要教育部门、学校的治理减负，也需要
家长的自我减负，家长要明白，作业是孩子自己的事，家长不必过多参与。
从根本上说，家长就不应该陪孩子完成作业，因为这不是家庭教育的责任。父母陪孩子
完成作业，不但不利于培养孩子独立的自主学习习惯，还因为家长缺乏教育教学能力（
大多数家长没有接受教育学、心理学教育），对于辅导孩子完成作业，往往会“急于求
成”，从而在孩子未能快速、准确完成作业时，“气急败坏”，让整个家庭陷入严重的
焦虑情绪，也影响亲子关系。
对于孩子的教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育。各个教育应该各司其职，不能
混为一谈。但现在学校教育、家庭教育和社会教育，都被知识教育包围，家庭教育也变
为学校教育的附庸，老师成为孩子的作业批改员和作业辅导员，这把亲子关系变为功利
的分数关系、成绩关系。表面上看，这是促进学生学习进步，但是，这是家庭教育的异
化。一方面，该给孩子进行的家庭教育，诸如父母和孩子一起活动，在活动中培养孩子
良好的行为习惯，教给孩子做人、生活、生存的道理，却被无限的做作业替代；另一方
面，父母陪读，陪孩子做作业，反而导致孩子独立学习能力差，一旦离开父母的监督，
今后就无法自主学习。
父母就是关注孩子的学习，也不应该介入孩子学习的过程，而最多要求孩子制订学习计
划，并监督孩子完成计划，比如每天何时开始学习，什么时候完成学习任务，在完成学
习任务时不能三心二意，要集中精力等。至于孩子怎么做作业，作业做的对不对，这不
是该家长负责的事，应该由学校老师负责。
总之，家长陪孩子做作业，辅导孩子完成作业，是既付出辛劳，使家长疲惫不堪，又违
背学生成长规律，反而不利于学生成长的。在孩子作业问题上，家长放轻松一些，就让
孩子每天独立完成作业，才是家庭教育的正确选择。这要求所有学校，都不得给家长布
置批改孩子作业的任务，同时，也需要引导家长转变理念。 | L**z
发帖数: 35 | 2 继江苏叫停学校给家长布置家长作业后，宁夏教育厅近日也出台《关于进一步加强义务
教育阶段学校作业管理的实施意见》。意见要求，不得布置超越学生能力的作业，不得
布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩
子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查
并签字，不得将家庭作业变成家长作业。
这段时间，一些吐槽陪孩子做作业的各种“煎熬”、“崩溃”的网帖引发舆论关注。多
地教育部门出台“不得将家庭作业变成家长作业”的意见，得到不少点赞。但也有人持
观望态度，担心这根本得不到执行。还有部分家长认为，就是学校不再给家长布置批改
、检查作业的任务，家长也不可能就不关心孩子的作业，家长的作业负担不可能减轻。
这是两个方面的问题，一方面，学校老师不再越权给家长布置“家长作业”，这有利于
家庭教育的回归——不让家庭教育变为学校教育的附庸。做到这一点，需要教育部门依
法加强监管，并推进学校治理改革，让学校是学校，教师是教师，家长是家长，不能混
淆责任、角色。另一方面，在家庭教育回归的过程中，家长也要懂得如何做合格的家长
，对孩子进行积极、健康的家庭教育。
也就是说，让家长从作业负担中解放出来，既需要教育部门、学校的治理减负，也需要
家长的自我减负，家长要明白，作业是孩子自己的事，家长不必过多参与。
从根本上说，家长就不应该陪孩子完成作业，因为这不是家庭教育的责任。父母陪孩子
完成作业，不但不利于培养孩子独立的自主学习习惯，还因为家长缺乏教育教学能力（
大多数家长没有接受教育学、心理学教育），对于辅导孩子完成作业，往往会“急于求
成”，从而在孩子未能快速、准确完成作业时，“气急败坏”，让整个家庭陷入严重的
焦虑情绪，也影响亲子关系。
对于孩子的教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育。各个教育应该各司其职，不能
混为一谈。但现在学校教育、家庭教育和社会教育，都被知识教育包围，家庭教育也变
为学校教育的附庸，老师成为孩子的作业批改员和作业辅导员，这把亲子关系变为功利
的分数关系、成绩关系。表面上看，这是促进学生学习进步，但是，这是家庭教育的异
化。一方面，该给孩子进行的家庭教育，诸如父母和孩子一起活动，在活动中培养孩子
良好的行为习惯，教给孩子做人、生活、生存的道理，却被无限的做作业替代；另一方
面，父母陪读，陪孩子做作业，反而导致孩子独立学习能力差，一旦离开父母的监督，
今后就无法自主学习。
父母就是关注孩子的学习，也不应该介入孩子学习的过程，而最多要求孩子制订学习计
划，并监督孩子完成计划，比如每天何时开始学习，什么时候完成学习任务，在完成学
习任务时不能三心二意，要集中精力等。至于孩子怎么做作业，作业做的对不对，这不
是该家长负责的事，应该由学校老师负责。
总之，家长陪孩子做作业，辅导孩子完成作业，是既付出辛劳，使家长疲惫不堪，又违
背学生成长规律，反而不利于学生成长的。在孩子作业问题上，家长放轻松一些，就让
孩子每天独立完成作业，才是家庭教育的正确选择。这要求所有学校，都不得给家长布
置批改孩子作业的任务，同时，也需要引导家长转变理念。 |
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