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发帖数: 36 | 1 中小学学生成绩排名的问题，公众怎么看？日前，一项对2001名受访者进行的调查显
示，74.4%的受访者身边仍有小学和初中公开学生成绩排名，57.7%的受访者认为公开排
名会让学生觉得分数和名次最重要。47.5%的受访者希望不排名，仅将成绩告知学生本
人和家长。60.2%的受访者希望老师树立坚决不排名意识，做好考试后续工作。
从调查结果来看，公众预期和现实情况仍有差距：过半者不希望将排名意识融入教育里
，但仍有超过七成的人不否认排名现象的存在。此前，教育部印发的《义务教育学校管
理标准》明确要求：“考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。
”这个规定的包含范围是全国性的，面对的是普遍现象，用规定里的话说，“本标准是
对学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校”。
既然有明文规定，不少学校却我行我素，除了缺乏到位的监督与惩戒机制外，恐怕也有
教育相关者的“难言之隐”，而这往往被外界所忽略。
其一，“成绩决定一切，排名等于能力”的传统观念，在短期内很难改变。一些人见惯
了一些“呼吁”、“建议”，乃至认为即使出了规定，也未必有执行力。这是传统谬误
思维造成的结果。
其二，不少家长担心成绩排名不公布，等于信息不透明，进而会给各种猫腻现象造成“
便利”。这个担忧并非毫无道理。比如，在一些学校，学生成绩直接与奖学金、助学金
乃至座位排序直接相关。不公开的情况下，能否保证所有学生得到公正对待、没有人以
其他手段获取利益，是要打个问号的。
另外，过半的受访者认为公开排名会让学生觉得分数和名次最重要，这背后的焦虑，在
于他们担心过度弱化成绩排名等同于弱化考试的重要性，会让孩子逐渐丧失竞争意识和
能力。不可否认，面对“减负”的呼声，一些家长的担忧也有道理。毕竟，在当下，考
试依然和学生未来发展密切关联。对一些家境较好、未来发展途径较多的孩子来说，考
试成绩、排名或许不是最重要的，但对一般家庭和农村地区的学生而言，出色的考试成
绩会帮助他们改变命运，进入更好的大学，获得人生逆袭的机会。
事实上，在具体的教学情境里，成绩排名并非“铁板一块”，它可以随着具体情况的改
变，呈现出不同的面貌。这也为解决“是否公开”之困打开了空间。比如，不公开所有
人排名的前提下，如果有学生或家长表示不满或质疑，学校可以让其只查看自己的成绩
排名情况。如此，把成绩排名从公开的集体行为变成私人的行为，可做到两全其美，一
定程度上实现公平合理的目标。当然，更深层次的，还是要建立比成绩排名更全面科学
的学生评价体系，最大限度地反应学生综合素质水平。 |
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