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Parenting版 - 幼儿发展中的各种关键期 (转载)
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话题: 敏感期话题: 孩子话题: 幼儿话题: 事物话题: 表现
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1.口腔敏感期(0——1岁)
主要表现:抓住什么都放到嘴里又啃又咬,口水流老长,无论是硬的软的都用口尝
遍,感觉什么都很好吃。
意义:通过对不同物品的口唇接触,宝宝能够尽快了解自己的小嘴巴有哪些功能,
甚至有多大的容量,在这个过程中促进口腔功能的发育,并通过口与外部的世界建立联
系,用力所能及的方式来了解自己处的世界。
2.手的敏感期(0——2岁)
主要表现:急切的用手感受事物,见方的就捏,见圆的就按,见到线就拽,抓捏床
栏、用手指抠、甚至打人、抓饭、抓一切到手的软东西、用食指拇指捏起饼干等,经历
“手抓——三指抓——两指抓”的过程。
意义:儿童通过手的探索来协调大脑与身体间的关系,发现外在的世界并构建属于
自己的内在世界,是儿童发育过程中最不可或缺的最重要的认知过程。
3.语言敏感期(0——6岁)
主要表现:婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的语
言敏感期。语言发展的关键期主要表现为三个阶段:8-10个月龄是婴儿理解语言意义的
关键时期;1岁半左右是婴儿口语发展的关键时期;5岁半左右,是幼儿掌握汉语语法、
理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键时期。
意义:语言能力影响孩子的表达能力,父母应经常和孩子说话、讲故事,或多用“
反问”的方式,加强孩子的表达能力,为日后的人际关系奠定良好基础。
4.秩序敏感期(2——4岁)
主要表现:在这一时期,幼儿对事物的秩序有强烈的需求,并逐步获得和发展起对
物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性,即秩序感。幼儿的秩序敏感力常
表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。
意义:这个时期,程序和秩序给儿童以安全感。秩序成习惯,习惯成自然,自然成
人格,这一切来自童年。
5.感官敏感期(0——6岁)
主要表现:孩予从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、
了解事物。3岁前,孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物;3~6岁则更能具
体的透过感官分析、判断环境里的事物。
意义:感知是宝宝所有认知活动的开端,人们接收信息就是靠感知觉进行的。感知
能力发展的越充分,记忆储存的知识经验就越丰富,思维和想象发展的空间和潜力也就
越大。
6.对细微事物感兴趣的敏感期(1.5——4岁)
主要表现:宝宝会突然对一些细小的东西产生兴趣,比如土里的小昆虫、衣服上的
细小图案、地上的烟头等,比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插,或是摆弄着花
手绢怎么看也不烦。
意义:这个时期是培养幼儿观察力的最佳时期。一旦观察成为了一种习惯,我们会
发现,孩子的所有能力都会日新月异。
7.动作敏感期(1——3岁)
主要表现:动作发展主要包括两大领域:大动作和精细动作。大动作主要指身体运
动比如走路等,精细动作主要指手的动作。身体运动的敏感期是1~2岁,此时期可训练
宝宝多多走路;手的动作敏感期是1.5岁~3岁,动作训练主要是手的抓、握、捏、提等。
意义:培养宝宝的运动能力,这对宝宝日后的发育来说非常重要。
8.完美敏感期(2.5——4岁)
主要表现:这个时期的宝宝会非常在意周围的事物是不是符合自己的审美要求,是
不是完整没有缺陷,如果不是便会哭闹,或是奋力将之恢复成自己心目中的模样。
意义:追求完美是孩子的天性,对完美事物及规范事物的感觉应该留存下来。只有
这样,幼儿心中才会有标准,才会追求事物的完美、和谐、规则。
9.物权意识的敏感期(2岁多)
主要表现:两岁多的孩子进入物权意识的敏感期,常常说“这是我的”“那是我的
”,什么东西都不肯和别人分享,甚至妈妈也要不到他手里的东西。
意义:其实这一敏感期的幼儿是在进行物权归属的练习,通过对物品归属权的确认
,来认知他与物品的关系。我们应该理解这个阶段孩子的行为,而不是乱贴标签。
10.社会规范敏感期(2.5——6岁)
主要表现:两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动有明显
倾向。
意义:这时期,父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社
会规范,拥有自律的生活。
11.阅读敏感期(4.5——5.5岁)
主要表现:在绘本阅读活动中很多幼儿表现出对文字的浓厚兴趣,对阅读活动特别
喜爱,并有积极的阅读态度。
意义:孩子的书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏
感期内得到了充足的学习,其书写、阅读能力便会自然产生。此时,父母可多选择读物
,布置一个书香的居家环境,培养孩子爱读书的好习惯。
敏感期的教养重点
敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展,
就会丧失学习的最佳时机,日后若想再学习此项事物,不仅要付出更大的心力和时间,
成效也有限。
1.尊重孩子成长为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然
的成长法则,不断使自己成长为“更有能力”的个体,这是父母首要改变的观念。
2.细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同。因此成人必须以
客观的态度,细心观察孩子的内在需求和个别特质。
3.布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为孩子准备一
个满足他成长需求的环境。
4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后,就会在环境中自由
探索、尝试。
5.适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时,大人应放手让孩子自已做,
避免干预,这并非要丢下孩子,完全不管,而是适时予以协助、指导。
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