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发帖数: 2 | 1 某天中午妞放学回家，进门就苦着小脸表现出无精打采的样子，肩膀故意夸张的下沉垂
着双臂弯着腰，大概是怕我们注意不到她的状态，还特意用那种有气无力的声音问：你
们看我回来都不高兴吗~
看到她的样子，我就猜到小家伙又要说难受，下午想休息了。因为之前一天她中午回来
就表演了一番，成功休息了半天。而在那半天时间里，经过我的观察和同她聊天掌握的
情况是：可能略微有一点点不舒服，但并无大碍。同时她班中的小盆友有一大半说不舒
服的，其中很多是假装的（这都是通过聊天从妞那里获取的情报）。看来这是妞又想借
机偷懒再休息半天……
我没去揭穿她的小心思，而是开始逗她：那你说要我们怎么欢迎你啊？难道要这样？我
夸张的摆动起双手，笑着喊道：欢迎、欢迎！热烈欢迎！还问妞，是这样么？就像啦啦
队加油似的？欢迎欢迎，热烈欢迎……妞一看了我的反应，就忍不住想笑了，但又要继
续装难受的样子。所以赶忙低着头，使劲憋着笑，怕被我发现，可嘴角已经忍不住的向
上翘了起来。我故意装出侧着头紧盯着她的样子，继续逗她：小姑娘~~~你好像在偷偷
的笑哦？想笑就笑吧。憋着多难受啊，啊？我已经看到你在偷偷的笑了哦？想笑就要大
声的笑出来吧……
妞最后的一道心理防线被我打破，终于绷不住了，哈哈哈的疯笑了起来，我也顺势把她
抱在怀里和她疯了一会儿。而她原本想在表演一番之后说难受不舒服的事，自然也就没
能得逞
等到吃饭的时候，妞又想起来了，觉得还不甘心：爸爸，虽然那时候我笑了，但是我还
是头晕
恩，那我们就快点吃饭，然后好好睡一觉，起来喝点板蓝根和感冒冲剂就好了。饭后，
妞爬上床还是不死心：爸爸，给我量量体温吧。我说好的，结果经测量是36.4度。妞听
了结果，在床上来回翻滚着啊啊啊的大叫起来
我故意装作好奇的说：咦？不发烧你看起来不开心啊，难道你想发烧吗？烧到38度、39
度，烧的自己下不了床，难受的在床上一动不能动的，像这个样子？我摆出翻着白眼、
侧吐出舌头，前臂抬起手向下垂的滑稽样子给她看
啊~你干嘛做小鬼的样子？伸着舌头
哪是小鬼啊，这不是像小狗狗难受到不能动的样子么，你看舌头都耷拉出来了。说着我
又特意的伸出舌头：狗狗的舌头不是长么，伸出来就这样的……妞被逗的嘎嘎直笑。我
们没在难受、不想上学的这个话题上多纠缠一句，好好的睡了个午觉，下午照常上学去了
有时候我们对待孩子的问题，常常容易陷入一种困境走不出来，就是总想着讲道理、让
孩子明白利害关系
一般道理，稍大些的孩子都明白不用反复唠叨。而利害关系则涉及到经历、经验、切身
感受，自己没体会的说再多也没什么感觉。而且唠叨多了，孩子一定会嫌烦、反感，且
会自然而然的表现出来，如捂耳朵、心不在焉的摆弄东西、给你打岔……等等，家长看
到这种反应，如果能意识到自己的唠叨还好，如果意识不到，还会怒火中烧，甚至爆发
出来
与孩子相处的很多问题，它并是不像是数学解题那样，一定有百分之百的标准答案及推
算公式，非要分出个是非对错。里面涉及到亲子关系、情绪、状态、孩子的性格、能力
、承受力等等很多方面的因素
就如这种孩子想偷懒休息，撒谎请个小假的事。若是执着于去给孩子讲道理、分析利害
关系，家长是苦口婆心，孩子则不厌其烦。在这个过程中双方也必然会产生负面情绪，
越来越烦躁、没有耐心，如果再纠缠的深一些，可能还会牵扯出更多关于学习、上学等
话题。你是不是特别不喜欢上学啊？你是不是想永远不上学才好……
最终父母和孩子都被困在负面的情绪里走不出来，互相影响、彼此拉扯着着越陷越深，
伤人伤己。在双方心理都留下深深地痛苦和伤害
孩子也会对学习和上学的事情越来越抵触，家长则跟着越来越发愁，更执着的想着如何
彻底改变解决这个问题，越陷越深……
能否跳出来，用轻松的方式和快乐的情绪带动孩子一把，把孩子带进快乐的状态，自己
也高兴，孩子也开心，问题也消除了
很多时候，就在一念之间 |
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