r******n
发帖数: 2730 | 1 发现这里很多帖子关于蒙校，作为研究早期发展的本人，我觉得很有必要像大家解说一
下蒙校的基本影响。总体来说，在目前的学术界，关于蒙校对孩子影响的研究并不多，
因为蒙校不具备普遍性，大致可以认为是一个非典型的教育模式，大多的preschool使
用high scope或者是creative curriculum不同于蒙校，大学preschool的主要目标是孩
子的school readiness，就是要保证这些小孩能顺利的过度到小学，适应小学的那种课
堂教育模式。蒙校自己有自己的系统，他们有自己的“杂志期刊”自己做自己的研究，
所以针对蒙校的研究并不常见。这里给大家总结一些到目前为止，学术界关于蒙校对孩
子影响比较consistent的结论。
智力发展 0-3岁
无研究
3-5
相对于普通preschool 蒙校孩子有short term gains ，比如standardized
achievement test，matching,sorting, 注意力比较集中。 有研究表明小孩在二年级
的时候会比别的小孩学的好些。也有研究说高中也会好些。但是这些研究都是70年代和
80年代的研究。
5-8岁
蒙校孩子在标准化习题的测试中比别的学校孩子有显著的优势。
情感发展 0-3岁
无研究
3-5
和别的小孩没有差别。
5-8岁
无研究
语言发展 0-3岁
无研究
3-5岁
蒙校小孩相对别的学校孩子语言发展迟缓，孩子之间没有太多深入的研究交流。
5-8岁
无研究
别的方面：比如创造力
0-3岁
无研究
3-5岁
蒙校孩子比别的孩子动手能力强，但是不见得有高于别的孩子的创造力。 一些观察研
究中，蒙校孩子的创造能力并没有别的孩子高。
5-8
无研究。 |
m*****8
发帖数: 4059 | 2 赞学术贴~~希望lz多发点~~
ps蒙校“但是不见得有高于别的孩子的创造力”，居然没落后…… |
r******n
发帖数: 2730 | 3 恩 这个是我总结我知道的 写出来的
关键在于 蒙校影响的研究特别少，而且能证明蒙校正面作用的研究多在70 80年代，以
为蒙校适用于所有孩子，认为蒙校就是在“高帅富”的training camp 是完全错误的。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 赞学术贴~~希望lz多发点~~
: ps蒙校“但是不见得有高于别的孩子的创造力”，居然没落后……
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m*****8
发帖数: 4059 | 4 你说这些研究都排除家庭背景对孩子的影响了么？
蒙氏是一种非主流教育方式，我觉得现在送孩子去蒙校而非普通公校的大多数家长应该
是相对“推”心重一点的（蒙校的数学和阅读是一大卖点），可能也是受教育程度高一
点的（这样才知道、认可并追随蒙台梭利么），这种家庭舍得给孩子投资，重视知识培
养，也对孩子的学术表现有所贡献吧：）
【在 r******n 的大作中提到】
: 恩 这个是我总结我知道的 写出来的
: 关键在于 蒙校影响的研究特别少，而且能证明蒙校正面作用的研究多在70 80年代，以
: 为蒙校适用于所有孩子，认为蒙校就是在“高帅富”的training camp 是完全错误的。
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i**e
发帖数: 19242 | 5 谢谢分享
我个人喜欢能让孩子感到自在，安全，温暖和快乐的环境
蒙校对于我来说，孩子之间，老师与孩子之间的人文互动太少了
尤其是对于学龄前的孩子来说
看孩子吧
有的孩子天生很需要sense of order, 也喜欢凡事有order，喜欢有条不紊
有的孩子天生就比较杂乱无章一些，过早过多地follow order/sturcture
会对孩子的好奇心和探索心有一定程度的抑制
没有学术backup，纯属个人观察个人观点
【在 r******n 的大作中提到】
: 发现这里很多帖子关于蒙校，作为研究早期发展的本人，我觉得很有必要像大家解说一
: 下蒙校的基本影响。总体来说，在目前的学术界，关于蒙校对孩子影响的研究并不多，
: 因为蒙校不具备普遍性，大致可以认为是一个非典型的教育模式，大多的preschool使
: 用high scope或者是creative curriculum不同于蒙校，大学preschool的主要目标是孩
: 子的school readiness，就是要保证这些小孩能顺利的过度到小学，适应小学的那种课
: 堂教育模式。蒙校自己有自己的系统，他们有自己的“杂志期刊”自己做自己的研究，
: 所以针对蒙校的研究并不常见。这里给大家总结一些到目前为止，学术界关于蒙校对孩
: 子影响比较consistent的结论。
: 智力发展 0-3岁
: 无研究
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r******n
发帖数: 2730 | 6 应该是control了 SES background了，因为有几个研究是meta analyses，但是你说的
很对，家庭影响绝对有。蒙校最早就是帮助障害孩童学习的模式，所以主要的目的是提
高孩童学习成就。和别的preschool的目的不一样。这点很多家长没有意识到。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 你说这些研究都排除家庭背景对孩子的影响了么？
: 蒙氏是一种非主流教育方式，我觉得现在送孩子去蒙校而非普通公校的大多数家长应该
: 是相对“推”心重一点的（蒙校的数学和阅读是一大卖点），可能也是受教育程度高一
: 点的（这样才知道、认可并追随蒙台梭利么），这种家庭舍得给孩子投资，重视知识培
: 养，也对孩子的学术表现有所贡献吧：）
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m*****8
发帖数: 4059 | 7 其实我也算蒙氏小粉丝一枚，看她老人家的书，还是很感动于她对于孩子的理解和爱的
。教育归根到底还是实践，还是要由一个充满爱心、尊重和理解的人去做。读多少书都
比不上这个。
lz学儿童发展心理学，能否推荐点一些受到实践检验，主流学术认可的其他学者、著作
呢？
★ 发自iPhone App: ChineseWeb - 中文网站浏览器
【在 r******n 的大作中提到】
: 应该是control了 SES background了，因为有几个研究是meta analyses，但是你说的
: 很对，家庭影响绝对有。蒙校最早就是帮助障害孩童学习的模式，所以主要的目的是提
: 高孩童学习成就。和别的preschool的目的不一样。这点很多家长没有意识到。
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F******7
发帖数: 755 | 8 的确如此。
其实，我觉得，蒙不蒙真的不重要，重要的是实施教育的人，也就是老师。一个充满爱
心，耐心和热情的老师，是最根本的根本。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 其实我也算蒙氏小粉丝一枚，看她老人家的书，还是很感动于她对于孩子的理解和爱的
: 。教育归根到底还是实践，还是要由一个充满爱心、尊重和理解的人去做。读多少书都
: 比不上这个。
: lz学儿童发展心理学，能否推荐点一些受到实践检验，主流学术认可的其他学者、著作
: 呢？
:
: ★ 发自iPhone App: ChineseWeb - 中文网站浏览器
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D**********R
发帖数: 25234 | 9 lz对华德福waldorf有了解吗？听理念不错，在国内也搞得很贵族，但是我tour了本地的一家华
德福，觉得太玄了，不敢送娃去尝试。
我是很非主流那种，各种学校tour了一圈，结果娃最喜欢的是家门口社区活动中心的半
天放羊班，而且是超级传统的模式，circle time，free play，outdoor 挖沙字，回教
室吃饭，唱歌讲故事什么的，而且对拿笔写作业的兴趣都很大，虽然没学会啥，但是热
情很高。我觉得传统的模式经过这么多年的实践，其实应该是比较先进的一个模式了，
但是现在搞得人人都在挖新门道，摒弃主流。。。 |
r******n
发帖数: 2730 | 10 在下真的很难推荐。。
研究和商业化差别很大。很多商业化的东西 比如蒙氏。。她的东西不是说不好，也是
有效果的，但是大致已经不算学术的东西了，有很多自己的演绎在里面，就好像包装一
样，什么爱，理解，自由什么的。。还有一个叫华德福，他们的最基本发展理论是科学
的，但是包装上人性，关爱，大自然等等等等。其实child development 没有那么多感
性的东西。真正的权威研究者非常实证，收数据，统计分析找effect size 找因果关系
。所以他们写的书，很boring，家长会看不下去，因为大多就在讨论关系，而不是清楚
的具体指导家长应该怎么做。但是这些东西，却是比较公正和严格的，没有华丽的辞藻。
所以看教子书还是定那种 parenting的杂志比较好。你要是看蒙氏创始者的书，就好像
看李阳关于疯狂英语的自传一样，显然都是他们的最好，最科学，最体现人性，最爱护
孩子。。。其实怎么说呢，我觉得家长看那些书，也体现自己也需要关爱：）那种感性
的文字往往可以使家长觉得自己的责任重大，同时自己也很伟大，教育是一件快乐的事
情。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 其实我也算蒙氏小粉丝一枚，看她老人家的书，还是很感动于她对于孩子的理解和爱的
: 。教育归根到底还是实践，还是要由一个充满爱心、尊重和理解的人去做。读多少书都
: 比不上这个。
: lz学儿童发展心理学，能否推荐点一些受到实践检验，主流学术认可的其他学者、著作
: 呢？
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: ★ 发自iPhone App: ChineseWeb - 中文网站浏览器
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r******n
发帖数: 2730 | 11 恩 我知道。
他们的基本发展理念是正确的。但是他们加入了宗教的元素。其实也是一种商业化的包
装，因为那个学校起源欧洲，欧洲宗教的气氛浓厚，这样搞出来，那边信教的家长肯定
送小孩去上华德福的。
在美国，child care的一个重要集团军也包括church school。
怎么说呢，你可以送你小孩去上，只是你会接受不了，如果你不信教的话。之后你会很
憋屈，教育小孩的过程，也是家长成长的过程，你憋屈对小孩的影响也不好。所以就算
了吧。
地的一家华
【在 D**********R 的大作中提到】
: lz对华德福waldorf有了解吗？听理念不错，在国内也搞得很贵族，但是我tour了本地的一家华
: 德福，觉得太玄了，不敢送娃去尝试。
: 我是很非主流那种，各种学校tour了一圈，结果娃最喜欢的是家门口社区活动中心的半
: 天放羊班，而且是超级传统的模式，circle time，free play，outdoor 挖沙字，回教
: 室吃饭，唱歌讲故事什么的，而且对拿笔写作业的兴趣都很大，虽然没学会啥，但是热
: 情很高。我觉得传统的模式经过这么多年的实践，其实应该是比较先进的一个模式了，
: 但是现在搞得人人都在挖新门道，摒弃主流。。。
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b*********n
发帖数: 2975 | 12 //nod
在这个版上看到无数关于蒙校的问题,可是很少有人指出这个蒙校的初衷是为帮助智障
儿童
应该是control了 SES background了，因为有几个研究是meta analyses，但是你说的
很对，家庭影响绝对有。蒙校最早就是帮助障害孩童学习的模式，所以主要的目的是提
高孩童学习成就。和别的preschool的目的不一样。这点很多家长没有意识到。
【在 r******n 的大作中提到】
: 应该是control了 SES background了，因为有几个研究是meta analyses，但是你说的
: 很对，家庭影响绝对有。蒙校最早就是帮助障害孩童学习的模式，所以主要的目的是提
: 高孩童学习成就。和别的preschool的目的不一样。这点很多家长没有意识到。
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d***a
发帖数: 13752 | 13 这个帖子看下来，我的感觉是，学术界对蒙校系统所知甚少啊。
难道是要研究的课题太多，忙不过来? :) |
r******n
发帖数: 2730 | 14 倒不是所知少，因为70 80年代有不少对比研究，那个时候蒙校开始红，对比蒙校与别
的preschool的区别。之后逐渐大多数研究者就开始不待见蒙校 90年代开始学术界多用
ecological framework来审视发展，认为human interactions是发展的源动力。但是蒙
校的一些发展理论可以归为special education （残疾儿童教育）。蒙校不鼓励 peer
interaction，没有 explicit social emotional development，这种发展模式太非典
型了，研究了没有实际运用的价值 所以蒙校自己有自己的“杂志”自己研究自己的东
西。还有一个原因是，去蒙校的小孩家里相对富裕，蒙校在美国的营销方式就是面对中
产阶级，所以研究试验很难准确的分析出 儿童发展是蒙校的因素，还是家庭的因素。
【在 d***a 的大作中提到】
: 这个帖子看下来，我的感觉是，学术界对蒙校系统所知甚少啊。
: 难道是要研究的课题太多，忙不过来? :)
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r*f
发帖数: 39119 | 15 但是他们难道就不需要social吗
【在 b*********n 的大作中提到】
: //nod
: 在这个版上看到无数关于蒙校的问题,可是很少有人指出这个蒙校的初衷是为帮助智障
: 儿童
:
: 应该是control了 SES background了，因为有几个研究是meta analyses，但是你说的
: 很对，家庭影响绝对有。蒙校最早就是帮助障害孩童学习的模式，所以主要的目的是提
: 高孩童学习成就。和别的preschool的目的不一样。这点很多家长没有意识到。
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m*****8
发帖数: 4059 | 16 我觉得从原著看来，蒙台梭利老奶奶不是个满口宣扬爱和自由的主，但是确实保不准她的徒子徒孙这么搞。lz说起蒙台梭利好像就是和虚头巴脑的美好名词联系在一起的，恩，我觉得有点主观也有点误导，但也不能说全无道理。
我在国内接触蒙台梭利很早了，90年代吧，那时候我还在上小学。因为家里有亲戚是做
幼教的，我从小就是在一堆搞幼教的叔叔阿姨姐姐的包围中长大的，老是跟着他们一起
混，形形色色的教育理念、教育方法都接触过。蒙台梭利给我的印象是最深的。这也是
为什么在长大以后我自己开始找她的原著来读。
记得那个时候国内还没有太多民营私人的教育机构，主要是公办园，蒙台梭利的师资培
训也是市里的教委组织的。我记得那段时间很多人去上了培训，然后回来就是讨论怎么
把这个东西运用到自己的幼儿园课程里面去。老师们上完了课，回来就看录像，学习操
作方式，然后还发挥中国人的山寨精神，做教具（幼儿园老师动手能力很强的哈哈）。
木头小圆柱体之类的，找木工做，很便宜的，数学用的小串珠呢，用小摊上买的塑料项
链拆开了做，中间的细铁丝就用大区别针拉直了做，基本上还真把一套教育给全部山寨
出来了。
别的人家我不知道，至少我亲戚的幼儿园确实是把蒙氏的一套教学方法，特别是数学（
因为阅读人家蒙氏搞得是字母么，咱学中文的，用另一套方案），引入到他们的园本课
程里面。并不是全部照搬，而是吸收了他们觉得可利用，可操作的部分。（像混龄阿什
么的，这个在中国公办园里面显然不实际——基本上好幼儿园的教、保、学生比例都达
不到国家标准的，没办法，想进的人太多了。）我也和他们探讨过蒙氏的利弊得失，他
们总体上对蒙氏在自律、逻辑、秩序感的培养上的重视是肯定的，但是对蒙氏不利于孩
子创造性的问题是强调比较多的，也谈了在现实情况下蒙氏的很多做法在中国实现的困
难。总而言之，并非一味地盲信，而是有选择地吸收。我觉得这就算是本土化的移植吧。 |
i**e
发帖数: 19242 | 17 同意这个：
他们总体上对蒙氏在自律、逻辑、秩序感的培养上的重视是肯定的，但是对蒙氏不利于孩
子创造性的问题是强调比较多的
我知道我受不了玩教具都必须按照一定的玩法 :)
但是认同玩过一个教具要放回原处要clean up的习惯
不知道科学界
对孩子的创造力先阶段研究到什么地步了？
对小孩子sense of order又是什么说法呢？
【在 m*****8 的大作中提到】
: 我觉得从原著看来，蒙台梭利老奶奶不是个满口宣扬爱和自由的主，但是确实保不准她的徒子徒孙这么搞。lz说起蒙台梭利好像就是和虚头巴脑的美好名词联系在一起的，恩，我觉得有点主观也有点误导，但也不能说全无道理。
: 我在国内接触蒙台梭利很早了，90年代吧，那时候我还在上小学。因为家里有亲戚是做
: 幼教的，我从小就是在一堆搞幼教的叔叔阿姨姐姐的包围中长大的，老是跟着他们一起
: 混，形形色色的教育理念、教育方法都接触过。蒙台梭利给我的印象是最深的。这也是
: 为什么在长大以后我自己开始找她的原著来读。
: 记得那个时候国内还没有太多民营私人的教育机构，主要是公办园，蒙台梭利的师资培
: 训也是市里的教委组织的。我记得那段时间很多人去上了培训，然后回来就是讨论怎么
: 把这个东西运用到自己的幼儿园课程里面去。老师们上完了课，回来就看录像，学习操
: 作方式，然后还发挥中国人的山寨精神，做教具（幼儿园老师动手能力很强的哈哈）。
: 木头小圆柱体之类的，找木工做，很便宜的，数学用的小串珠呢，用小摊上买的塑料项
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m**k
发帖数: 18660 | 18 据说蒙式保守派，不让玩乐高
于孩
【在 i**e 的大作中提到】
: 同意这个：
: 他们总体上对蒙氏在自律、逻辑、秩序感的培养上的重视是肯定的，但是对蒙氏不利于孩
: 子创造性的问题是强调比较多的
: 我知道我受不了玩教具都必须按照一定的玩法 :)
: 但是认同玩过一个教具要放回原处要clean up的习惯
: 不知道科学界
: 对孩子的创造力先阶段研究到什么地步了？
: 对小孩子sense of order又是什么说法呢？
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m*****8
发帖数: 4059 | 19 再说说这个学术界和实践的隔膜。
就像lz说的，学术界做研究的东西都很严肃也很boring的，又没有具体的实践指导，连
lz这样专业人士也不知道该给普通人推荐什么书看好。然而市面上流行的书和理念呢，
可能在学术界看来颇多歪门邪道的东西，反而那么流行。
其实不管在哪个行业，学术界和实践部门的隔膜都是存在的，而且有的隔膜还不小。而
婴幼儿教育这个行业，因为“实践”上的特殊重要性，我觉得隔膜尤其深。带越小的孩
子，对老师实践的能力要求越高，对于学术的水平，则相对没有那么重要。我们找月嫂
带孩子，会要求人家学前教育大学学历么？不一定，我们更在乎这个阿姨是不是很有经
验，是不是很有爱心。幼儿园老师也是一样，懂理论不一定能和实践结合，硕士生教孩
子不一定比有经验有爱心的本科生甚至幼师毕业的老师教的好（当然学术水平高，愿意
琢磨思考的老师，如果努力提高教学业务水平，后劲更足）。
市面上有很多流行的书，都是母亲、老师等有多年实践经验的人写的，在学术界看来这
些个东西可能不一定具有科学的严谨性，有很多自己发挥的成分在里面（就像蒙氏的理
念一样），但是还是很受追捧。为什么呢？因为亲切，详细，有很多对具体问题的指导
。而且很容易被获取。他们的成功，有宣传和利益驱动的作用，但不可否认也来自其自
身魅力。 |
m*****8
发帖数: 4059 | 20 再顺着lz和小黑妈关于华德福的话题说说教育中的价值观。
华德福，最近也是在国内热起来，我觉得在我心中华德福最有名的“代言人”就是卢安
克这个很有争议的德国年轻人。他的那种简朴到简陋，不在乎物质条件，投身山区儿童
教育的做法，不论对错好坏，都给很多中国人以极大的震动。也会让人在浮躁地追求物
质、名利之余，有一点反思。
我对华德福的了解，不如对蒙台梭利的了解那么多，因为没有看什么这个流派的经典作
品，只看了些二手的介绍，家长的文章。感觉上，确实如lz所说，华德福有很多宗教思
想的成分在里面，强调很多精神性的东西。如果你是这种价值观的追随者，那么你为孩
子选择这种教育就会觉得非常自然；如果你不是完全认同这种价值观，慢慢地你会觉得
难受，憋屈。
其实为孩子选择什么样的教育方法、教育机构，很大程度上取决于家长想把孩子培养成
什么样的人，取决于家长认可的价值观。有宗教热忱的家长自然会觉得让孩子去教会学
校不错，追求理性严谨自律的人可能就会觉得蒙氏的很好，热爱传统文化的就会把孩子
送去学国学读经典，极度推崇自然与和谐的人也许会成为华德福的粉丝，想让孩子抢跑
在起跑线上的就会对杜曼之类号称能开发婴儿智力的流派感兴趣……本版最容易引起争
论的话题：要不要让孩子坚持学中文，很大程度上也是两种价值观之争。
对于我个人来说，我觉得许多流派可能都有一定的可取之处，亦有其弊端或夸张之处，无需像原教旨主义者一样盲目推崇一种，家长大可广泛涉猎，择其善者而从之，其不善者而改之。 |
|
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d***a
发帖数: 13752 | 21 写得不错。谁说蒙校宣扬爱和自由？这是编出来的吧。我女儿在蒙校净玩来着，
在玩耍中学习，按适合个人的进度发展，我很喜欢这种思路。
她的徒子徒孙这么搞。lz说起蒙台梭利好像就是和虚头巴脑的美好名词联系在一起的，
恩，我觉得有点主观也有点误导，但也不能说全无道理。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 我觉得从原著看来，蒙台梭利老奶奶不是个满口宣扬爱和自由的主，但是确实保不准她的徒子徒孙这么搞。lz说起蒙台梭利好像就是和虚头巴脑的美好名词联系在一起的，恩，我觉得有点主观也有点误导，但也不能说全无道理。
: 我在国内接触蒙台梭利很早了，90年代吧，那时候我还在上小学。因为家里有亲戚是做
: 幼教的，我从小就是在一堆搞幼教的叔叔阿姨姐姐的包围中长大的，老是跟着他们一起
: 混，形形色色的教育理念、教育方法都接触过。蒙台梭利给我的印象是最深的。这也是
: 为什么在长大以后我自己开始找她的原著来读。
: 记得那个时候国内还没有太多民营私人的教育机构，主要是公办园，蒙台梭利的师资培
: 训也是市里的教委组织的。我记得那段时间很多人去上了培训，然后回来就是讨论怎么
: 把这个东西运用到自己的幼儿园课程里面去。老师们上完了课，回来就看录像，学习操
: 作方式，然后还发挥中国人的山寨精神，做教具（幼儿园老师动手能力很强的哈哈）。
: 木头小圆柱体之类的，找木工做，很便宜的，数学用的小串珠呢，用小摊上买的塑料项
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D**********R
发帖数: 25234 | 22 谢谢！
我家送华德福也不太实际，早晨六点多开车就要40分钟，busy hour不敢想象，价格也
很贵，宣传和一些活动都不许孩子参加，当时气氛也觉得有点憋屈，我个人很喜欢这些
各个流派推崇的观点，但是落到实践上，还是喜欢宽松一些，兼容一些，不那么极端的。
我娃才3岁，我以后的打算是普通公立小学，自己带去上兴趣班，自己辅导作业和中文
，周末上慈济的学校，最好再能找一个正统点的地方学国学。当然都是设想而已。
【在 r******n 的大作中提到】
: 恩 我知道。
: 他们的基本发展理念是正确的。但是他们加入了宗教的元素。其实也是一种商业化的包
: 装，因为那个学校起源欧洲，欧洲宗教的气氛浓厚，这样搞出来，那边信教的家长肯定
: 送小孩去上华德福的。
: 在美国，child care的一个重要集团军也包括church school。
: 怎么说呢，你可以送你小孩去上，只是你会接受不了，如果你不信教的话。之后你会很
: 憋屈，教育小孩的过程，也是家长成长的过程，你憋屈对小孩的影响也不好。所以就算
: 了吧。
:
: 地的一家华
|
x**k
发帖数: 358 | 23 我倒觉得美国市面上由专业研究人员写的受欢迎的幼儿教育书有不少呢。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 再说说这个学术界和实践的隔膜。
: 就像lz说的，学术界做研究的东西都很严肃也很boring的，又没有具体的实践指导，连
: lz这样专业人士也不知道该给普通人推荐什么书看好。然而市面上流行的书和理念呢，
: 可能在学术界看来颇多歪门邪道的东西，反而那么流行。
: 其实不管在哪个行业，学术界和实践部门的隔膜都是存在的，而且有的隔膜还不小。而
: 婴幼儿教育这个行业，因为“实践”上的特殊重要性，我觉得隔膜尤其深。带越小的孩
: 子，对老师实践的能力要求越高，对于学术的水平，则相对没有那么重要。我们找月嫂
: 带孩子，会要求人家学前教育大学学历么？不一定，我们更在乎这个阿姨是不是很有经
: 验，是不是很有爱心。幼儿园老师也是一样，懂理论不一定能和实践结合，硕士生教孩
: 子不一定比有经验有爱心的本科生甚至幼师毕业的老师教的好（当然学术水平高，愿意
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