N****i
发帖数: 40 | 1 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
妈的，经常就更搞不清楚到底要给孩子找什么样的幼儿园了。所以凡是一刀切说这样这
样就是好，那样那样就不好的，我都持保留意见。
就说中国妈妈们最关心的“孩子学到什么”来说。“学习”本身就是个很宽泛的概念，
你是希望你的孩子很快认识26个字母，会做加减乘除然后到小学里拿好成绩，还是希望
孩子更能够拥有处理问题，独立思考的能力和强大的社交能力。虽然说这些能力本身并
不矛盾，当然是应该都具备的，但是现实中经常就是雨和熊掌不可兼得。根据你自己想
要的，寻找到符合自己要求的幼儿园才是最根本的，别人的看法说法，对你而言都未必
管用。
当然了，虽说没有绝对黑白，但幼儿园还是分大致好的和大致不好的。用我这么多年吹
毛求疵的眼光来看，都是大致很一般的，好的凤毛麟角。但是妈妈们也不要被那个揭露
真相贴吓坏了，她说的那个，真的只是在1%的范围里。我们每年去100个幼儿园，这份
工作从RA做起到全职，已经有7，8年了，像那样的我没见几个。我说的大致不好，也都
要比那个好得不少。我觉得即便我的孩子在那些“大致不好”幼儿园里长大，只要她自
己每天开开心的，我也觉得可以接受。
那怎么来区别大致好与大致不好呢，业界内主要有两大主流，在07还是08年前，所有的
质量衡量标准是 “环境标准”，它分好几块，师幼互动只是其一，还有很多分量放在
教室的布置，教学材料（也就是玩具）的丰富程度，日程安排（孩子是否有足够的自由
活动时间），师生比例，教师培训等等学校level的制度上。但是近几年来大家发现，
这些标准跟 child outcome并没有直接挂钩，而师幼互动才是重中之重，和孩子的最后
成绩直接挂钩的。所以这几年来业界换了measure，并且很受大家欢迎。我们用了 2，3
年了，同事们也都很喜欢，前几天刚refresh过，当时大家还说，以后要给孩子找幼儿
园，就必须根据这个标准去观察一下classroom。
下面来说一下这个标准。虽然是学术用的，但我觉得其实对于我自己也有toddler的人
来说，很make sense，也够实用。它一共分7大块：
首先是感情支持，看老师是时常微笑，还是整天板着脸，说话声音是温暖还是平淡，是
经常参与到孩子活动中去，还是就一边看着，偶尔指点，是看起来很喜欢和孩子们交往
，还是完全就是公事公办的态度。然后再看孩子们互相之间是帮助多还是打闹多，笑声
多还是哭闹多。大人小孩之间是否有“日常八卦”的交流。这些个“气氛好坏”我觉得
妈妈们只要在教室里多呆一点时间，应该是自然而然就能感觉到的，都说女人的第六感
觉准嘛，不要说对自己孩子要处的环境了。
第二是老师的敏感度。最基本的是对孩子受伤，哭泣的反应。要看老师是不是第一时间
就注意到，并且ackownledge小孩的感受，然后想办法解决问题。还是故意装作没看见
，把小孩的情感要求当作是他们小题大作，娇气等等。这些情感上的敏感是基本的，更
高级一些的，是对小孩的academic needs也要有所注意，不能开大锅饭。A和B的学习能
力不一样，老师在教学时要对孩子们不一样的程度和需要有所区分。比如说认字，A的
水平好一些，老师可以直接问TA，这个字是什么呀，记得我们昨天学过的，blahblah，
B水平差一些，老师就要一个一个单字分开来问，让孩子拼起来，多做些解释，总之
effort要不同。另外一个标准是看孩子们遇到问题是不是觉得comfortable去找老师解
决，还是宁可自己憋着不说。这也从侧面反应了老师平日的作为。
第三是老师对孩子的自主能力的培养。比如说，是不是每个小孩都极大程度地被
encourage to lead 各种活动。这可以包括，classroom jobs, 选择他们感兴趣的
topic作为这周的主题，等等。还有做project的时候是每个人都被allow自由发挥，还
是整个班级做出来的东西看着都差不多，还有吃饭时，是可以自己选择座位还是老师给
安排好，平时有没有被limit movement等等。这个大点的主要目的是要让小孩觉得自己
对整个classroom有很大的 contribution，自己才是classroom的主人，而不是老师。
第四和第五主要是老师对教室的管理和时间的安排。看看教室是不是乱糟糟，小孩乱窜
，老师需要扯着嗓子让孩子们遵守纪律，还是一切井然有序，小孩们都知道自己该做什
么并且主动服从，老师是否做了准备工作避免冲突发生（同样的玩具准备两，三份，所
以孩子不会为此起争执），还是冲突发生后才慌不迭的去解决。还有老师是不是把每一
分钟都充分利用了。比如说，排队洗手，排队上厕所，或者等午饭的时候，小孩是就在
那里排着队等着浪费时间呢，还是老师在跟他们对话或者唱歌，让孩子们有机会学习新
知识。总之精髓就是，老师是不是 每一分钟都provide opportunity to learn，让孩
子没有一分钟是浪费的了。
昨天说到四和五，今天接下来说。先回答几个问题，学术上，做这个评估需全部完成要
6个cycle，每个cycle 观察20分钟，code 10 分钟。但是我们做科研的，时间就是金钱
，在每个教室呆的分分钟都是要花钱的，所以出版者说，4个cycle基本上就能保证所看
到的反映的是教室的真实水平，不是偶然发生。
妈妈们自然不需要code，看看就好，4*20=80分钟，不算长了吧，而且不做科研，也不
一定非要那么严格20分钟，我觉得15分钟可以了。妈妈们虽然很难一下子集中精力观察
上1个小时，但是可以分开去，去个3，4次，不同时间段，每次呆上15-20分钟，还是可
行的。我的建议是，去的时候最好是在做不同活动，这样每个活动基本上都能cover到。
幼儿园一般的schedule是，早上到了以后吃早饭，然后morning circle/group，接下来
free play/center time，接下来outdoor/gross motor，然后 transition，洗手上厕
所什么的，然后就等吃午饭。我们认为比较重要的是观察circle time和free play，因
为基本上大部分的教学（如果有的话）都应该在这两个活动中发生。室外活动和
transition也可以看一下。室外活动你们可能会失望，因为很多老师把那个当成休息时
间，自己就一边看看，让小孩子玩。其实真正的好老师是会在那个时间教小孩们gross
motor skills的，然后和孩子一起玩什么的，如果看到那样的老师，在你做选择的时候
，我觉得你一定要给加点分。Transition主要看是不是时间很长，我们大人也知道，老
在那里排队等着什么也干不了是很无聊的，不要说小孩子attention span那么短了。这
段时间里，好的老师是会尽量engage小孩的。
下午我们从来不观察，因为下午一般都是比较没有structure的，而且很多地方的主要
老师下午2，3点就回家了，小朋友就是放羊。比较正规的学习时间段（如果有的话）都
是在上午。当然，你要观察教室气氛啊，老师够不够nice之类的，也可以下午去。
言归正传，说第六点，教学方式的多样化。老师的教学方式应该不只是给孩子们讲讲故
事，自己在那里说说就完了，而是应该采取多种形式的教学，让孩子听着只是其一，还
应该有机会让孩子自己说，看，写，动手玩，等等。教具也应该多样化，不是清一色的
纸和笔，或很多数量的同一种玩具。更重要的，老师一定要跟孩子一起玩。比如说在
free play，孩子们在那里拼图，老师应该过去一起拼，然后适当提出问题来expand孩
子们的involvement。本来是单纯的拼图，老师可以问问这个图上都有什么呀，花是什
么颜色啊，草是什么形状呀，这些有的没的，这样本来简单的拼图活动，现在加入了各
种其他的教学元素，也同时让小孩子觉得更有趣。另外，除了看老师之外，也要看看小
朋友们是不是都做自己所参加的活动很感兴趣，还是百无聊赖。尤其是circle time，
大家都坐着听老师的时候，看看孩子们是大都非常专注呢，还是大都开着小差，老师在
当中自顾自的读着书，这个很反映问题。最后再看看你作为一个外人，能不能知道老师
当时的教学goal是什么。她讲一个故事，目的是什么，你应该要看得出来才好，而不是
随便挑一本书读读来打发时间完成任务的。
接下来第七到第九点，是最重要，也是最难的，而且是全国范围内老师做得最差的。这
个标准是1-7分，1最差，7最好，研究表明3.5分以上就能对孩子的成绩有直接正面影响
，但全国平均分只有1.5左右。这就是老师对小孩智力发育的教导。这和妈妈们平时所
说的，美国幼儿园根本不教东西（academic上）是很一致的。
虽然这点大家都做得很差，我和同事们也从来不指望哪个幼儿园能超过3分，但还是大
致说一下，如果妈妈们真的遇到了这样的“极品”老师，一定不要放过了。而且我觉得
我们作为家长的，这个也是很好的借鉴。毕竟我认为，除非你的学校真的很好，不然孩
子的学习什么的，负主要责任的应该还是家长自己。
第七是概念培养。填鸭式教育，比如说让小孩子们从一数到十，或者从A到Z死记硬背，
这都不算。当然，我不是说不能有这个，有总比没有好。但这个route count不是科学
的教育方法。业界认为正确的方式应该是老师提供基本信息，然后通过问问题，让孩子
们做预测，通过自己解决问题的方法来达到正确的答案。比如数数，孩子们可以通过自
己的活动，比如准备午餐时分盘子，每个座位分一个盘子，N个小朋友N个座位所以分了
N个盘子，等等这样的活动来加深对数字概念的印象。有一个很好的教概念的例子，老
师准备拿个鸡蛋从上往下扔，让孩子们猜会发生什么，自然众说纷纭。老师扔一个生鸡
蛋下去，碎了，然后开始告诉小朋友，黄的叫蛋黄，清澈的叫蛋清。然后拿一个熟鸡蛋
准备扔，再让孩子们预测what will happen，小朋友们当然兴高采烈地说会碎了，但是
没有，老师再问，为什么这个不碎呀，小朋友就会使劲想，觉得这个很奇怪啊，
blahblah，就会对这个问题印象深刻。聪明的小朋友就会猜，因为这个是熟鸡蛋，老师
会说，对了，熟的鸡蛋是不会碎的，然后剥出来给孩子看，区分两者的不同。这样一个
过程下来，小朋友就会对生熟鸡蛋的区别印象很深刻。这只是其中一例，还有各种各样
其他的例子，我就不一一说了，总之宗旨就是，老师要让孩子多动脑筋，各种巧妙运用
他们已经掌握的知识，来得到新的知识并加深印象，而不是单一的老师讲讲，孩子记一
下就完了。
第八是老师和孩子们的交流质量。老师和孩子的对话，大多我们听到的都是，“XX你画
的这是什么”，“花”，“矮油，这花真漂亮，XX你真厉害”，完了。这样是远远不够
的。这个简短的交流中，孩子得到什么思考的机会吗？没有。一个好的老师会这样的，
给小孩每一个feedback的时候，都会尽量让孩子有思考的机会。举个例子，外面下雨，
小孩提出要出去玩，普通老师会说，“不行，外面下雨”，然后这事就结束了。好老师
会问，“你看看外面，觉得现在我们能不能出去呢？”孩子看看外面下雨，会说“不能
”，然后老师会继续问，“为什么你觉得不能出去”，孩子说“外面下雨”，这时还不
能完，老师接着问，“那下雨的话我们出去了会发生什么？”孩子说“淋湿了”，老师
再问，“淋湿了你会感觉如何“，孩子说，”yucky“，这时老师再说，对啊，如果下
雨天出去，淋湿了，你会觉得很yucky，所以我们现在不能出去。这才算一个回合完。
对，就是要唐僧，就是要不停地expand。你仔细注意一下，对老师的每一个问题，孩子
都必须经过一定的思考才能回答，这就是一个好老师要达到的目标。这点的重心就是要
EXPAND，老师提供尽可能多的信息和知识，也给孩子提供尽可能多的思考机会。再回到
那个花的例子，你表扬花好看，这个太泛泛了，一听就假，一定要指出花哪里画的好了
，比如颜色鲜艳，或者形状独特，总之不可以是千篇一律的。
最后一点是语言能力培养，这个比前两个稍微容易一些，但是老师大多做得也不怎么好
。这点的重心就在于唐。要和孩子不停地来回交流，要在孩子的回答上继续问些相关问
题，并且增加内容。还有要注意的是，老师是只问yes, no question呢，还是有很多
open ended question。 更好一些的老师是会经常repeat小孩说的话，以及自言自语，
这点我觉得很多妈妈都可以做到，就是比如grocery shopping的时候跟孩子说，我们要
买这个那个，接下来要去这里那里，类似的。还有就是最好能用各种各样的词语，多词
汇，而不是说来说去就那么几句，这些都是common sense了，我也不细说了，总之目的
就是提供各种各样的机会丰富孩子的语言能力。
以上几点估完，我觉得对一个教室质量应该能有大致地了解了。回答一下某些ID的问题
，比如评分怎么量化。这个量表相对还是比较主观的，而且研究人员自己要reach
reliability也要花很大力气，我觉得妈妈们不用一定要给分，心里有个大方向就行。
评分的话，我说的每一点都有很多小点细节，根据细节发生的经常性和coverage，1，2
为差，3，4，5为中等，6，7为好。3，4，5一般是每个细节都有顾到，但 frequency一
般，在有的活动里能做到，有的活动里做不到。而且虽说感觉老师做了不少，但仔细看
看总是还有improve的地方，就给middle range。差些就是Low range，1是基本没有做
到，2是做到些但是很少。6和7那真是要非常好了。我说的这几点，平均都在4-5之间，
但是最后三条平均为1-2，给大家一个数值，就给大家有个参照吧。http://www.teachstone.org/about-the-class/ 网站在这里，适用pre-K 到小学三年级。网站有多少细节我不清楚，他们要靠这个卖钱的，可能不会提供太多info。说实话他们真的赚好多钱的，现在Head Start正打算用这个量表作为教学质量的考核标准，所以我们都说那个作者马上要发大财了。另外加一句，一般Head Start和公立pre-K的教学质量都是最好的，如果qualify的话，不要怕那是low income的教不好。他们都是实打实有accountability的，一般不敢乱来。
我以上说的，都是比较理论上的。实际情况那真是各家有各家的问题。还有别的ID们所
提的师资和director的硬件因素，我觉得如果有能力有精力，那当然是每一条都考虑进
去得好，但是我个人的话，最先看的一定是教室内师生互动的情况，如果一个老师能做
好以上几条，那她学历低些其实也无妨的，反之亦然，一个master degree的老师，小
姐心丫鬟命，整天对孩子心不在焉的，那也没用。学历还有教学经验，我看过太多自相
矛盾的研究结果，所以我觉得不会单独挑出来作为标准的。
http://bestparentingtip.blogspot.com/2012/02/n.html |
s******2
发帖数: 461 | 2 赞一个。。。。
我家附近有一个幼儿园，口碑非常好，至少等一年的waiting list，但是设施不是最大最新的，教师旧旧的，我参观时小小失望了一回。但是每个在那里上学的孩子妈妈都大力推荐，可谓有口皆碑。。。根据楼主的理论，我想就是要重视软件多于硬件吧。
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
|
w********t
发帖数: 18315 | 3 完了，看完你这几点，我觉得能达到说好的幼儿园实在太少了
我现在的感慨是，就算选定了觉得好的幼儿园，可是娃每个班只呆半年
我家儿子现在是第三个班，前面2个班都有一个好和不好的老师搭配
第三个班就彻底2个老师都不怎么样了，可是你说不怎么样吧
孩子1没受伤，2很爱去幼儿园，3同学之间都挺友爱的，估计老师还是管得严，不许打闹
但老师确实看起来没什么热情，说话也软，笑得也甜，就是懒洋洋的
2个老师都怀孕6个月，其中一个还是怀第三个，上面还有2个不怎么大的孩子
你说离开吧，舍不得的最大原因是那里的孩子跟家长都熟悉了，还真都挺好的
没遇到一个mean的家长和孩子
anyway，我家8月底会换去一个正规的学校
也许能多学一点东西，就是上午会有固定的跟老师互动学习的时间
不象现在天天放羊似的，但也不会奢望老师特有爱心
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
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w********t
发帖数: 18315 | 4 可是硬件不会变，软件会变啊
比如孩子升班了，比如老师生孩子去了，比如老师走了
大最新的，教师旧旧的，我参观时小小失望了一回。但是每个在那里上学的孩子妈妈都
大力推荐，可谓有口皆碑。。。根据楼主的理论，我想就是要重视软件多于硬件吧。
【在 s******2 的大作中提到】
: 赞一个。。。。
: 我家附近有一个幼儿园，口碑非常好，至少等一年的waiting list，但是设施不是最大最新的，教师旧旧的，我参观时小小失望了一回。但是每个在那里上学的孩子妈妈都大力推荐，可谓有口皆碑。。。根据楼主的理论，我想就是要重视软件多于硬件吧。
|
h**t
发帖数: 1678 | 5 mark! thanks for sharing! |
k******b
发帖数: 4501 | 6 我的理解是，一个好的幼儿园，基本上所有老师都比较好，老师流动率也低，干8年，
10年的不少见。他们可能有些苛刻的要求，例如不收 part time 的学生，business
hour稍短，Teacher:student ratio 高（收费贵些），这样不需要很多临时工，老师比
较固定，素质也能得到保证。我家附近有个很吃香的蒙校就是这样的。
但是娃小的时候（两三岁以前？)，有没有必要把智力开发提到很高的位置，这个见仁
见智。个人觉得这时候还是情绪，情感方面的成长更重要。 LZ也说， 智力开发的话不
能太依靠老师，家长的参与还是很重要的。
【在 w********t 的大作中提到】
: 可是硬件不会变，软件会变啊
: 比如孩子升班了，比如老师生孩子去了，比如老师走了
:
: 大最新的，教师旧旧的，我参观时小小失望了一回。但是每个在那里上学的孩子妈妈都
: 大力推荐，可谓有口皆碑。。。根据楼主的理论，我想就是要重视软件多于硬件吧。
|
x*****i
发帖数: 4035 | 7 wow，经典文章，收藏了
最后那个blog是你的吗？收集了不少好经验，希望继续下去哈
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
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l**p
发帖数: 290 | |
b*******l
发帖数: 406 | |
m*********7
发帖数: 5207 | 10 总的来说不错，不过这个
“总之精髓就是，老师是不是 每一分钟都provide opportunity to learn，让孩
子没有一分钟是浪费的了。”
-- 感觉即不现实，也没有必要。其实小孩子每天还是需要一定自由活动，甚至貌似发
呆的时间的。 |
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D**********R
发帖数: 25234 | 11 看下来觉得我小时候上的那个幼儿园还是挺科学规范的，除了娃太多老师耐心差有时候
打骂小孩之外。。
而且还管早午晚饭，还便宜。。。 |
c***y
发帖数: 1064 | 12 写得很好。
可以作为对好妈妈的要求。
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
|
a****l
发帖数: 6431 | 13 是啊
受教了
【在 c***y 的大作中提到】
: 写得很好。
: 可以作为对好妈妈的要求。
|
c***z
发帖数: 6348 | 14 非常感谢花时间分享这些知识!!
文中好几点我要写下来贴墙上提醒自己怎么做个好妈妈!
再次感谢!
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
|
s****l
发帖数: 156 | 15 这么看来，我儿子去了一年的教会preschool挺好的。
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
|
o****n
发帖数: 9475 | 16 哈哈哈，夸下自己，发现第八点我做得很好哈，很有幼师潜质
跟我闺女说某件事不能做或可以做，她可以接一长串的rationale，哈哈哈哈
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
|
b*******c
发帖数: 20683 | 17 re。我家娃去的幼儿园挺好的，2个娃换过N个班了，老师都挺有爱心的，看着都挺面善
的。
【在 k******b 的大作中提到】
: 我的理解是，一个好的幼儿园，基本上所有老师都比较好，老师流动率也低，干8年，
: 10年的不少见。他们可能有些苛刻的要求，例如不收 part time 的学生，business
: hour稍短，Teacher:student ratio 高（收费贵些），这样不需要很多临时工，老师比
: 较固定，素质也能得到保证。我家附近有个很吃香的蒙校就是这样的。
: 但是娃小的时候（两三岁以前？)，有没有必要把智力开发提到很高的位置，这个见仁
: 见智。个人觉得这时候还是情绪，情感方面的成长更重要。 LZ也说， 智力开发的话不
: 能太依靠老师，家长的参与还是很重要的。
|
o****n
发帖数: 9475 | 18 请教下，老师每天给家长写每日报告很关键吗？这个能说明老师和孩子的互动程度吗？
准备把闺女送我们附近一家口碑还不错的daycare，前几天碰到一妈妈，她家宝宝就在
那儿，她说她有朋友的宝宝在别的daycare，经常从学校带各种“大作”回家，老师还
经常给家长写娃娃的报告。而她儿子上了大半年，几乎没往家带过东西，老师也没跟她
汇报过什么。所以她觉得另一个daycare更好些
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
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n*****a
发帖数: 2802 | 19 ratio 高绝对不是好事，我认为这个很影响质量。
【在 k******b 的大作中提到】
: 我的理解是，一个好的幼儿园，基本上所有老师都比较好，老师流动率也低，干8年，
: 10年的不少见。他们可能有些苛刻的要求，例如不收 part time 的学生，business
: hour稍短，Teacher:student ratio 高（收费贵些），这样不需要很多临时工，老师比
: 较固定，素质也能得到保证。我家附近有个很吃香的蒙校就是这样的。
: 但是娃小的时候（两三岁以前？)，有没有必要把智力开发提到很高的位置，这个见仁
: 见智。个人觉得这时候还是情绪，情感方面的成长更重要。 LZ也说， 智力开发的话不
: 能太依靠老师，家长的参与还是很重要的。
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n******y
发帖数: 126 | |
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T*********k
发帖数: 1767 | 21 有时候
打骂小孩??? sounds terrible to me.
【在 D**********R 的大作中提到】
: 看下来觉得我小时候上的那个幼儿园还是挺科学规范的，除了娃太多老师耐心差有时候
: 打骂小孩之外。。
: 而且还管早午晚饭，还便宜。。。
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D**********R
发帖数: 25234 | 22 me too
【在 T*********k 的大作中提到】
: 有时候
: 打骂小孩??? sounds terrible to me.
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y****i
发帖数: 5690 | 23 真是非常全面的好文 晚上再来仔细拜读
【在 N****i 的大作中提到】
: 自己做了好多年幼儿园评估，不能说阅尽天下幼儿园，也可以说是阅园无数，也很想说
: 两句。另外，其实也是主要原因，平时不灌水，一点魅力值都没有，经常看到八卦帖子
: 看不了，所以想攒点魅力，呵呵，不知道写这个版主能赏点魅力不？
: 言归正传，这么多年的工作经验，我的结论就是，天底下就没有黑白完全分明的事情。
: 到底什么是质量，什么样的质量最重要，什么样的标准是吹毛求疵，妈妈们又应该最重
: 视哪方面的质量，这都是没有定数的。即便对业内人士来说，质量怎么衡量，哪些质量
: 重要，哪些不那么重要，哪些跟小孩的学习能力直接挂钩，都是一年又一年的在讨论中
: ，从来不可能有一方完全说服另一方。打个比方教师工龄，有研究说工龄越长越好，又
: 有研究说工龄长到一定程度起反作用。就连教育程度也是，有研究明确显示，master
: level的老师在某一项上的质量分反而低。连“砖家”们都是如此反复，不要说我们当
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