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发帖数: 25 | 1 在中国的传统教育中，所谓的好学生就是上课认真听讲，仔细做笔记。下课后，学生不
是积极地参加课外活动，而是乖乖地回家完成排山倒海的作业，甚至还有课外作业。在
这种论成绩的教育下，中国培养许许多多这样的所谓的好学生。可是这样的好学生在美
国同样能成为好学生吗？
众所周知，中美的教育理念存在着较大的差异。在课堂中，中国的教育善于把结论给学
生，让学生记牢这个结论即可。而美国的教育则善于鼓励学生去推理和总结结论。在课
外生活中，因为赶着完成繁重的作业，学生在中国很难有空余时间参与课外活动，培养
他们的兴趣爱好。相反，在美国，他们认为课外活动不仅能提升学生的综合素质，更重
要的是能挖掘和培养自己的爱好，实现自我价值。所以说，在中国，你可能是一名好学
生。但当你来美求学后，如果继续使用这种标准来学习，很有可能好学生就沦为美国老
师眼中的“坏学生”。
小曹，跟一般普通的中国孩子一样，离别父母，远渡重洋来美求学。因为不善言表，不
习惯美国的这种开放式的教育，所以他的成绩并不理想，渐渐论为“坏学生”，无奈转
学到西雅图读语言。为了能早日摆脱这种困境，情急之下，他求助于美国厚仁教育，希
望能通过学术辅导提升成绩。
当厚仁老师第一次接触他时，发现他其实并不是所谓的坏学生。在学习上，小曹还是很
认真地对待，不仅上课能认真听讲，课后也能配合老师的教学工作，按时完成布置下去
的功课。但不足之处就是他不太爱主动讲话，除了上课外，基本都是待在家里。针对这
种情况，厚仁老师知道，要想在美国获得好成绩，这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣
贤书”的教育模式是不行的。所以，厚仁老师开始分享当年老师来美的一些所见所闻，
他听了老师的分享后兴趣十足，并开始尝试打开心扉，与厚仁老师一起交流来美的感想
。在接下来的辅导中，厚仁老师不仅针对他的学术辅导制定了相应的辅导策略，同时也
慢慢开导、鼓励他主动地分享自己的想法，并且去参与一些课余活动，认识更多的朋友
。在上完一个学期的辅导课后，小曹的成绩越来越好，并且顺利地转入了西雅图某学校
。同时，他交的朋友越来越多，而且都是积极上进的朋友，这让厚仁老师倍感欣慰。
经过一年的辅导，小曹的成绩一直都呈现一个上升的趋势，对于美国的学习模式他也越
来越得心应手了。为了能尽快地达到正常的学术课程的水平，小曹还是继续选择厚仁教
育的老师来辅导他的学习。他不骄不躁，踏实勤奋地跟着学。课余时间，他也积极地参
与集体活动，增强沟通能力。
也许大家看到这里，会觉得这个故事很稀松平常。对的，正因为这是一个很普通的留学
美国的孩子，但也是如今大多数在美中国留学生的一个写照。其实每年能去到常青藤的
中国留学生并不多见，更多的是像小曹这样的情况。中国式的好学生来美国有可能沦为
“坏学生”，留学生们应该警惕中美教育差异，尽量融入美国教育。只有这样，才能在
美国学习中取得较好成绩。 |
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