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提高教学质量的关键在哪里？
本报通讯员　关健
“南开大学的本科毕业生都经过严格而艰苦的专业训练，专业功
底扎实，知识视野开阔，研究问题和解决问题的能力普遍较强”———
这是南开大学对历届毕业生进行追踪调查时，用人单位反馈回来的较
为一致的评价，也是社会对南开大学教学质量的普遍认同。
教学质量的提高是一个系统工程，它涉及到办学指导思想的准确
定位，教学条件的持续改善，教学管理体系的不断完善，等等。南开
大学在长期的办学实践中，则从操作层面上给出了更为明晰的解答：
提高教学质量的根本在于形成一个可靠的质量保证体系，其中的关键
环节是建设一支高质量的教师队伍。
没有高质量的教师，就不可能有高水平的教学。南开大学在师资
队伍建设上可谓不遗余力。1994年，为适应教学工作对高层次人才的
紧迫需求，他们制定了《南开大学关于本校教师干部在职攻读博士学
位的暂行规定》，利用学校学科完备、学术力量强的优势，鼓励优秀
中青年教师在职攻读博士学位，5年来已有85名教师获得博士学位。从
1996年到1998年，南开大学有计划地安排298名有培养前途的

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