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发帖数: 646 | 1 那个淸华的物理千老基本都是胡说八道，别人学物理去花街他还在干千老不是没有原因的
一、民国时期留美教育发展趋势
民国时期的留美教育按时期可以划分为北京政府时期（北洋时期）和南京政府时期。北
洋时期的留美教育，其突出特征是庚款留美的兴起和清华留美预备学校的存在。
1.1 北洋政府时期的留美态势
1908年5月，美国国会正式通过将庚款余额退还中国、用来资送中国优秀青年赴美留学
的议案。据此，中美双方议定了具体实施办法：
一、从1909年开始，中国派一定数量的青年到美国大学深造；
二、创办清华学堂，作为中国青年赴美留学的预备学校；
三、在华盛顿建立游美学生监督处，负责管理中国留美生。
为落实上述规定，清政府于1909年6月在北京成立了游美学务处，负责留美生考选事宜
，并于1909年8月、1910年7月举行了三次考试，共录取180人。游美学务处的成立及三
批留学生的赴美，拉开了随后出现的留美热潮的序幕。
1911年清政府批准游美学务处成立清华学堂。辛亥革命后，清华学堂更名为清华学校。
清华学校是中国留学史上规模最大、持续时间最长的一所留学预备学校。从1912年派出
首批16 名学生赴美，到1929年清华改办国立大学后派出最后一批庚款生，在近20年的
时间里，清华共选派留美学生1279人。人数之多，居同期官费留美学生之冠。
在庚款留美的带动下，这一时期还出现中央部费和地方省费等形式的官费生，以及大量
的自费生。这样，就以庚款留美为中坚力量，形成北洋时期的留美热潮。这一时期，留
美人数迅速增加。
1910年，留美学生有500多人；[[i]]1911年，增至650人[[ii]]；1914 年，1300人[[
iii]]；1915年，1461人；1917年，1500人；1924年，1637人；1925年至1928年每年基
本保持在2500人左右。[[iv]]
1.2 南京政府时期的留美态势
南京国民政府时期的留美呈现波浪式发展，主要经历了以下阶段：
1、1929-1932年：留美人数大幅度下降。据环球中国学生会1929年发表的统计结果，该
年留学生人数由1927年的2500人下降到1279人[[v]]。1930年至1932年，留美人数更是
每况愈下。造成这种状况的主要原因，是席卷资本主义世界的经济危机的爆发。另外一
个重要原因是，南京国民政府成立后于1929年颁布了《发给留学证书规程》，1933年颁
布了《选派留学生暂行办法大纲》，整顿了留学制度，提高了留学资格，限制了一部分
有志留学而资格不够的青年学子。此外，清华改办大学后停止庚款留美，也是此期留美
人数下降的原因之一。
2、 1933-1937年：留美人数有所上升。经济危机的结束使美国经济发展走出低谷，国
外学生开始重新把目光瞄准美国。此时，伴随着全国统一局面的形成和各项建设事业的
蓬勃兴起，中国留学教育也开始走上正轨。1933年，国民政府教育部制定了比较规范的
《国外留学规程》，对选派资格、公费生考试程序及科目、实行留学证书制度等作了十
分详尽的规定。在它的指导和推动下，各种形式的留美应运而生。从1933年至1936 年
，清华大学举办了四届留美公费生考试，共派出92人赴美留学。与此同时，各省也纷纷
举行留学生考试。在这种形势下，1935年后留美人数开始回升。据统计，1935年在美国
大专院校注册的中国学生共有1433人[6][vi]，1936年有1580人[[vii]]，1937年达到
1733人[[viii]]。
3、1938-1945年：留美人数处于民国时期的低谷。日本发动全面侵华战争后，海外中国
学子纷纷辍学归国。同时，国民政府为了节约外汇以应战时之需，于1938年、1939年相
继颁布了《限制留学暂行办法》、《修正限制留学暂行办法》，使留美人数锐减。1938
年至1941年4年间，赴美留学人数总共只有193人。[[ix]]太平洋战争爆发后，抗战形势
日趋明朗，国民政府为适应培养抗战建国人才的需要，于1942年宣布废除《限制留学暂
行办法》，重新放宽留学政策，并于1943年举行了第一次自费留学考试，录取327人。
1943年，清华大学举行了第六届公费留美考试，22人被取中赴美。这样，1942年后留美
人数稍有上升。
4、1946-1949年：抗战胜利后的留美热。第二次世界大战结束后，美国是各国青年学子
最为理想的留学国度，因美国本土未曾沦为战场，其文化设施没有直接遭受战火摧残。
对于中国来讲，战后青年学生大批赴美，还有其特殊的原因。当时，美蒋关系密切。美
国提供各种奖学金，鼓励中国学生前往留学。国民党政府为了战后重建，也需要派遣大
量人员前往美国学习。1946年7月，教育部在南京、上海、北平、重庆等9城市设置考场
，同时举行公费留学考试和第二届自费留学考试。最后录取公费生148人，自费生1216
人，外加此次公费考试落选而成绩合乎自费录取标准者718，人，总计录取1934人。[[x
]]这一时期，国民政府为了奖励为抗战作出贡献的青年军人和从军青年翻译，还举办了
青年军人公费考试和翻译官考试。同时，各省市也进行了公费留学考试。1948年后，由
于国民党政府军事上的节节败退，很多人愤于时局或对前途感到渺茫，自备外汇纷纷涌
入美国。由于上述原因，在抗战胜利后的几年里，汇成了一股强大的赴美洪流。据华美
协进会统计，1948年在美国大学的中国学生有2710人，分布于全美45个州。1949年，中
国留美学生更比上年增长了40%，达到3797人[[xi]]，成为近代留美运动的最高峰。
二、民国留美学生的特点
2.1 学习科目偏重自然科学
早在1872至1875年，清政府选派幼童留美过程中，偏重理、工、农、医的特点就已显现
。1895年至1908年灌排的76名留美生中，学习理、工、农、医者13人；120名自费生中
，学习工程、医科者51人，几近一半。1909年庚款留学开始后，清政府为了鼓励留学生
学习实际有用的科学与技能，一边回国后服务社会，同时防止文法科学生滋生革命意识
，特限定留美学生必须“以十分之八学习农、工、商、矿等科，以十分之二学习理财师
范诸学”[[xii]]，这一方针决定了留美学生大多选择学习科学技术。清华学堂对庚款
留美的学生学业分布测算的结果是：学习工程的占31.3%，学习理科的占9.9%；学习农
医的占10.5%，学习文史哲的占7.2%，学政法的占24.5%（包括政治、经济、法律、教育
、新闻等。其中以经济学比例最大占9.6%），学习军事的占2.2%[[xiii]]。各省和各部
派出的官费留学生、华侨学生和自费生也已学理工科为主，据《留美学生年报》（1913
年）统计，留美学生中大学生411人，学习文史哲的70人，学习商贸理财的32人，学习
理工农医的309人。而1918年1124名留美学生中，学习理、工、农、医等自然科学者有
700多人，可见留美学生在科目现则上偏重于自然科学。
20年代中期以后，留美学生中学习理工科的人数进一步增加，1928年，民国政府教育部
组织法中严格规定：“以后选派国外留学生，应注重自然科学及应用科学等，以应国内
建设的需要”。据1935年的统计，在美留学的1463人中，除566人尚未分科外，学习文
法商教育者431人，学习理工农医者446人，文理平分秋色。在1936年统计中，1490人中
，除158人尚未分科外，理工农医占823人，文法商教只有509人。理工农医中，又以工
科占多数，为468人。
抗战爆发后，因战事需要，留美学生多偏重于工程、医药以及与军事相关的技术学科。
1943年，教育部《留学教育方案》规定：“留学生之派遣，以适应实业计划实施之需要
、培植高级技术专精人才及业务管理人才为主要方针”，并举行了第一届留学生考试，
此次考试以录取600名为限，其中实科（包括理、工、农、医、等科）占60%，文科（包
括文、法、商、教育等科）占40%。抗战胜利后，这一留学政策继续贯彻。
持久不衰地学习自然科学成为民国学生留美学习的显著特点，他们大多学有所成，回国
者成为中国科技发展的主导力量，这是其他留学生群体无法比拟的。
2.2 家庭背景和教育背景较好
民国时代的留美学生群体一般具有良好的家庭背景和教育背景，同时一般接受了新式教
育和高等教育，在此基础上在赴美接受西方高等教育，并获得较高学位，因此留美生这
一群体普遍文化修养较高。清末留美幼童的家庭背景，一般是穷苦百姓家庭，但至民国
时期，留美生的家庭背景逐步向社会中上层集中，主体是社会中上层新兴知识分子家庭
。随着人们逐渐接受海外留学并重视留学教育，官费留美竞争日益激烈，自费留美人数
也大大增加。官费生中以官吏和教师家庭居多，接受过良好教育的商人、农民、工人子
女占一小部分，可以想象，这一部分学生家境也相对殷实。分析1924年清华学校留美学
生的家长职业，32%以上为官吏，近31%为教师，13%为律师等专门职业，农民（指地主
、富农）占3.7%。自费留美花费很高，除非有资助，一般家庭只能望洋兴叹。
同留日、留欧学生相比，留美学生受教育程度都比较高，有良好的科学素质。
首先，留美学生出国时要经过严格筛选，学生质量较有保证。清华学堂的留美生选拔考
试对考试规定十分严格。考试科目包括：“一、中文论说；二、英文论说（作文翻译）
；三、历史（须曾读过普通历史并读过希腊、罗马、英国、美国专史者尤佳”；四、地
理（普通地理学）；五、算学（测光学习英文代数、平面几何、平面三角，并学习过高
等代数、立体几何、解析几何者尤佳）；六、格致（中等理化学、动植物学、生理学）
；七、德文或法文（二者中须曾习一门，能作文翻译，曾兼习拉丁文者尤佳）”；这些
学科，“自第二项至第六项均须用英文考试，第七项之德文或法文如有未成习过而其他
各科均能合格者，亦准予考”[[xiv]]。留美学生中还有许多歌声和各部派出的官费留
学生，如交通部、外务部、海军部、教育部每年派出的留美生也要经过严格的考试挑选。
此外，留美学生一般在出国前受到比较扎实的中等或高等教育，而且大多出身当时国内
教学质量较高的学校或者来自比较富庶的地区。除早期留美幼童比较特殊之外，其后20
多年间的近300名官、自费留学生大多来自广东、江苏、浙江、安徽、福建等南方沿海
经济发达地区，且多数是在国内较好的大学，如天津北洋大学、上海圣约翰大学、南洋
公学等知名国内高等学校毕业，受教育程度较高。庚款留学考试后，由于逐步采取从具
有大学成都和经过较为严格英语训练的青年中选择留美学生的办法，留美学生接受教育
的程度进一步提高。据梅贻琦、程其保对近百年中国留美学生情况所做的调查，近代中
国留美学生所毕业的国内学校按照人数的多少，前20名依次为：1、清华大学；2、圣约
翰大学；3、中央大学；4、交通大学；5、燕京大学；6、岭南大学；7、北京大学；8、
金陵大学；9、上海商学院；10、复旦大学；11、西南大学；12、苏州大学；13、中山
大学；14、吉林女子师范学院；15、浙江大学；16、武汉大学；17、南开大学；18、政
治大学；19、辅仁大学；20、福建协和学院[[xv]]。留美学生的来源省份也与他们的受
教育程度有一定的关系。据1910年的《留美学生年报》称，在当时能够统计到的490名
留美学生中，广东251人，江苏108人，浙江45人，直隶21人，福建18人，安徽10人，山
东10人，湖北8人，湖南5人，四川5人，广西5人，江西2人，贵州1人，陕西1人，江南
各省共占458人。
近代留美学生大部分学生都获得较高学位，纵观1854-1953年，留美学生中获学士学位
4590人，获硕士学位7221人，获博士学位1727人，共13797人，约占全体的67％。另外
，据袁同礼编《中国留学生博士论文目录》统计，1905—1960年，在北美（美国和加拿
大）116所大学获博士学位的中国学生共2789人（含加拿大大学4所，计28人），占美国
每年授予博士学位人数的15％。
留美学生出国前的良好教育背景和在海外接受的系统扎实的教育，并拥有较高的学位，
是相对于民国时期留日和留欧学生的明显特点。
2.3 留学环境较为优越
留美学生在美国学习的大学一般是美国较好的大学，还有不少进入美国的名牌大学，如
芝加哥大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学、加州大学、麻省理工、西北大学、普渡大学
、威斯康辛大学、渥白琳大学、华盛顿大学等，一般学习条件优越，有名师指导。如李
耀邦1914年进入美国芝加哥大学，师从诺贝尔物理学奖得主密立根（Millikan）教授；
吴有训1921年入芝加哥大学跟随诺贝尔物理学奖得主康普顿（A.H.Compton）从事物理
研究。留美学生在名师的熏陶和锤炼下，提高了科学素养，培养了对学术的洞察力和至
诚的求知精神。
这些美国名校除了具备雄厚的师资力量，在管理、设备、图书等方面也均属上乘。而且
他们在美学习、研究的年限多在一年以上，有的甚至长达八、九年，为留美学生的成才
创造了更好的条件。
表1 留美学生在美研究年数统计(1854-1953)[[xvi]]
年数
总数
年数
总数
一年
6403
二年
3727
三年
2135
四年
1507
五年
468
六年
106
七年
54
八年
27
九年
10
九年以上者
84
未详
6054
总数
20636
民国早期留美生经费来源有保障，学习环境较优越。1909年之后的庚款留学生可以利用
美国退回的1100余万美元作为留学费用，他们能够享受到的优厚待遇，是别国留学生望
尘莫及的。以一个麻省理工学院的庚款生为例，五年所费用与在国内交通大学培养一个
学生比较，超出六七倍。[[xvii]]1916年。民国政府颁布了《选派外国留学生章程》，
规定一般留美公费生发给治装费200元，出国川资500元，学费80美元，回国川资250美
元，虽然没有庚款留美生经费充足，但比留日学生却要宽余得多。留日学生的治装费只
有100元，出国川资70元，学费日本币46元。
30年代，国民党政府继续利用庚款向美国派遣公费留学生。同时，因经济上有所发展。
生活富足的中产阶级也分送子弟留美，使赴美自费留学生迅速增加。抗战爆发后，留日
学生不堪迫害，尽数归国。而留美学生由于受到国内政府和美国政府的救济，境况尚好
，仍能维持学业。当时，国民党政府拨出30万美元。在美国组织留美中国学生战时学术
计划委员会，以鼓励留美学生的战时学术研究，并对经济困难的留美学生予以适当救济
。抗战胜利后。国民党为鼓励学生留美，将出国旅费及治装费增至每名美金2000元、生
活费每名每月美金140元。经费补给十分充足，促使战后留美学生大增。
留美学生相对留日、留欧学生的学习经费的富足使得他们能够安心学习，不必为生活而
劳碌奔波。在此基础上，他们进入美国较好的大学，接触到世界先进的知识、技术、设
备和一流的导师，迅速接近世界科学的前沿。
2.4 普遍怀有科学救国思想
留美学生普遍都胸怀浓厚的“科学救国”思想，其中任鸿隽、胡明复、杨铨等中国科学
社的创建者们就是“科学救国”思想的积极倡导者和实践者。当时留美学生界的才女陈
衡哲回忆说：“当年在留学界中，激荡着一件文化革新运动——科学救国运动，提倡人
是任叔永先生（任鸿隽）。”[[xviii]]留美生通过对美国的考察，认定当今世界发展
的关键是科学，中国之所以步步落后，也在于科学不发达。他们疾呼：“吾辈负笈异域
，将欲取有用之学术，救我垂危之国命，舍图科学之发达，其道未由。”[[xix]]“继
兹以往，代兴于神州学术之林，而为芸芸众生所托命者，其为科学乎，其为科学乎！”
[[xx]]表达了“科学救国”的强烈愿望。留美学生认为科学直接影响于物质，又间接影
响于道德。国家富裕、国民富足，人们的道德水平才能提高。反之，道德水平的提高又
进一步促进国家的富强。达到“民富国强”。实现“救国”的目的。
三、民国留美学生对中国社会的影响
3.1 传播民主科学思想
留美生提倡科学，突出强调科学精神，认为其真谛就是求真求实。任鸿隽曾发表《科学
精神论》，认为科学的核心精神既非研究材料，也非研究方法，而是科学精神。“科学
精神者何？求真理是也”。而“真理之特征”就是“有多数之事实为之佐证”。因而，
科学精神必须有两个不可或缺的要素，即“崇实”与“贵确”。[[xxi]]胡明复在《科
学方法论》中同样认为“科学方法之惟一精神”就是“求真”和“立真去伪”，“此精
神直接影响于人类之思想者，曰排除迷信与盲从”。[[xxii]]五四时期科学声浪响彻云
霄，其精髓表现在科学精神、求实态度和理性思维的张扬，留美生的上述宣传，使这种
科学精神和理性思维深入中国思想文化界。
留美学生对民主思想的宣传，来自于对美国民主政治的推崇。留美生中大多对美国的宪
法、政党及竞选等有较好的评价。因此他们在其所办的刊物上发表了大量文章，介绍和
评论美国的民主政治。还有人在日记、著作、演说中对美国民主政治详加介绍，推崇备
至。胡适在留学日记中就留下关于美国政治组织、政党、总统选举团、选举制度及美国
宪法、政府机构等的大量评介文字。在撰文演说的同时，留美生还以自己组织的各种社
团为单位，模仿美国的竞选和议会程序，其目的就在宣传、倡导美国的民主政治和民主
精神。新文化运动期间，以胡适为代表的大批留美生学成归国，在思想界和教育界大力
宣传和实践科学民主思想，更成为科学民主思潮的重要代表人物。可以认为，留美生对
科学民主思潮的兴起和发展做出了重要贡献。
3.2 创建和发展中国近代自然科学学科
由于留美学生中大多选择自然科学为主修专业，且在美国接受了良好的科学训练，他们
在留学期间及学成归国之后，努力致力于科学引进、传播、研究、教育工作，为中国现
代科技体系的建立和发展做出了奠基性的贡献。
留美学通过组织学会，创办报刊，为科学在国内的传播起到推动作用。生在1914年夏成
立了“科学社”，翌年10月更名为“中国科学社”，创办刊物《科学》直至1950年与《
自然科学》合并，共刊行了35年，发表了3000多篇学术论文。除中国科学社外，民国时
期留美学生参与组织的科技团体还有“中国工程师会”、“中国农学会”、“中国气象
学会”、“中国化学会”、“中国物理学会”、“中国地理学会”、“中国动物学会”
、“中国数学会”等。这些科技团体发行科学刊物，定期召开年会，举行科学演讲，邀
请外国科学家来华讲学，翻译出版科学书刊，为现代科技的引进传播、为中国科技的发
展提供了坚强的组织保证。
留美生在科学研究和科学教育方面的贡献，使得现代科学体系在中国建立起来，
... |
d******r
发帖数: 16947 | 2 我靠这打脸贴直接把可怜的千老扇回国去了 lol
不过呀脸皮厚 肯定说不算 lol
因的
【在 zn 的大作中提到】
: 那个淸华的物理千老基本都是胡说八道，别人学物理去花街他还在干千老不是没有原因的
: 一、民国时期留美教育发展趋势
: 民国时期的留美教育按时期可以划分为北京政府时期（北洋时期）和南京政府时期。北
: 洋时期的留美教育，其突出特征是庚款留美的兴起和清华留美预备学校的存在。
: 1.1 北洋政府时期的留美态势
: 1908年5月，美国国会正式通过将庚款余额退还中国、用来资送中国优秀青年赴美留学
: 的议案。据此，中美双方议定了具体实施办法：
: 一、从1909年开始，中国派一定数量的青年到美国大学深造；
: 二、创办清华学堂，作为中国青年赴美留学的预备学校；
: 三、在华盛顿建立游美学生监督处，负责管理中国留美生。
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d*******3
发帖数: 8598 | |
b**k
发帖数: 3472 | 4 你看了你贴的这篇东西吗？这里面好像是再说留学主要集中在北洋政府时期，国民党上
台后由于种种原因人数锐减阿。
因的
【在 zn 的大作中提到】
: 那个淸华的物理千老基本都是胡说八道，别人学物理去花街他还在干千老不是没有原因的
: 一、民国时期留美教育发展趋势
: 民国时期的留美教育按时期可以划分为北京政府时期（北洋时期）和南京政府时期。北
: 洋时期的留美教育，其突出特征是庚款留美的兴起和清华留美预备学校的存在。
: 1.1 北洋政府时期的留美态势
: 1908年5月，美国国会正式通过将庚款余额退还中国、用来资送中国优秀青年赴美留学
: 的议案。据此，中美双方议定了具体实施办法：
: 一、从1909年开始，中国派一定数量的青年到美国大学深造；
: 二、创办清华学堂，作为中国青年赴美留学的预备学校；
: 三、在华盛顿建立游美学生监督处，负责管理中国留美生。
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f****m
发帖数: 7469 | 5 总结一下就是，炮党汉奸集团推翻中国合法政府以后。中国教育大幅度退步 |
h******1
发帖数: 16295 | 6 北洋时期,各部门主要官员被海龟充斥.总统和总理都有外F的,结果怎样,中国富强了吗? |
b**k
发帖数: 3472 | 7 北洋政府还没有严重到这种地步，国民党政府的确是各部门主要官员被海龟充斥，结果
比北洋政府还烂百倍。
吗?
【在 h******1 的大作中提到】
: 北洋时期,各部门主要官员被海龟充斥.总统和总理都有外F的,结果怎样,中国富强了吗?
|
d******r
发帖数: 16947 | 8 靠，文盲真多。
这写的很清楚。
庚款资助留学只是多项官费留学之一（其他还有中央官费和省官费），
而且是专项留学（28年留学预备部以前的是直接送美国读本科，后来
成清华大学的时候要组织公开考试送美国读硕博），钱从来都是清华
和基金会管着，当时的北洋和国民党中央政府都不能干预，所以还有别的
官费渠道和自费拿美国奖学金出国（和现在一样）。 |
d******r
发帖数: 16947 | 9 两个阶段，留学预备部专门经过8年培训送学生出国，改为清华大学后
功能变化钱以建设学校为主，所以头三年基本没什么留学生。后来每年
举办选拔考试，比以前人少很多，因为清华建设花了很多钱。
【在 d******r 的大作中提到】
: 靠，文盲真多。
: 这写的很清楚。
: 庚款资助留学只是多项官费留学之一（其他还有中央官费和省官费），
: 而且是专项留学（28年留学预备部以前的是直接送美国读本科，后来
: 成清华大学的时候要组织公开考试送美国读硕博），钱从来都是清华
: 和基金会管着，当时的北洋和国民党中央政府都不能干预，所以还有别的
: 官费渠道和自费拿美国奖学金出国（和现在一样）。
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zn
发帖数: 646 | 10 总结就是清华是美国和大清，民国合力搞出的，清华小将前赴后继到美大骂美国 |
