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发帖数: 10248 | 1 1956年底中国颁布的中学历史教学大纲
〔编者注〕《大纲(草案)》以中华人民共和国教育部名义，于1956年6月印行第一版，
同年12月印行第二版。本卷收入的是1956年12月第二版。
说 明
中国历史的教学，对青年一代的共产主义教育，有极其重大的意义。
初级中学中国历史的教学是要通过祖国从古代到现在的重要历史事实，使学生了解劳动
人民是历史的创造者，是历史的主人。他们在社会发展的过程中起着决定的作用。
学生应当了解中国历史是各族人民的历史。各族人民都有长久的历史，对祖国经济文化
的发展都有重大的贡献。各族人民在生产斗争中，在反对外来侵略或统治阶级压迫的共
同斗争中，都曾经互相帮助，建立了亲密的友谊。
学生应当了解我国有悠久的历史，一向站在世界文化的最前列。在祖国的历史上，“有
素称发达的农业和手工业，有许多伟大的思想家、科学家、发明家、政治家、军事家、
文学家和艺术家，有丰富的文化典籍。”(毛泽东：《中国革命和中国共产党》)祖国人
民对全世界作了极其巨大的贡献。
学生应当了解，我国的各民族都是酷爱自由、富于革命传统的民族。我国的各族人民不
能忍受黑暗势力的统治和外来民族的压迫。他们每次都用革命的手段达到推翻和改造黑
暗统治的目的，用反抗的手段解除外来民族的压迫。在我国几千年的历史中，有很多民
族英雄和革命的领导人物。
学生应当了解，在鸦片战争以后的一个时期，虽然我国在帝国主义国家的侵略下，一步
步变成半殖民地半封建的社会，但是我国人民不断地进行了英勇的斗争，反对外国侵略
势力和本国封建势力，不断地摸索救国的道路。
应当通过我国人民在中国共产党领导下进行反对帝国主义、反对封建主义、反对官僚资
本主义的新民主主义革命斗争的史实，通过我国人民在社会主义建设中的伟大成就，通
过我国人民在争取全世界持久和平的斗争中所起的重大作用，来培养学生的爱国主义思
想和民族自尊心，使他们成为社会主义社会的自觉的积极的建设者和保卫者。
教师的生动的讲解和学生阅读课本是初级中学中国历史教学的主要方法。
在讲解教材的时候，需要有最大程度的具体性和形象性，需要做一些容易为学生所接受
的分析和概括，使学生初步学会用马克思列宁主义的观点来理解历史。
教师应该充分运用直观教具如历史地图、图表、模型等，或者组织学生参观历史古迹和
历史文物。
教师应该根据教学大纲进行教学，不要任意增加教材，加重学生负担。
初级中学中国历史分两学年讲授。初中一年级讲授我国原始公社制社会、奴隶占有制社
会和封建主义社会的历史。第一学期讲授从远古到南北朝结束的历史，第二学期讲授从
隋唐到清朝鸦片战争以前的历史。
初中二年级讲授从鸦片战争到现在的历史。第一学期讲授从鸦片战争到五四运动以前的
历史，第二学期讲授从五四运动到现在的历史。
…………
大纲的第六部分包括宋辽金元的历史。
北宋统一中国以后，竭力加强中央集权制度，抑制地方割据势力，并实行了一些恢复和
发展农业生产的措施。
北宋的地主和官府拥有大量的土地，对佃户的剥削和压迫很残酷。但是在北宋的统一政
权之下，农民辛勤地劳动，耕地面积扩大了。北宋的户口也有增加。北宋的手工业和商
业比唐朝有更大的发展，手工业产品增多，技术进步，大城市里有夜市，纸币也开始行
用了。
北宋的官俸和军饷支出浩大，财政非常困难。军队缺乏训练，不能有效地保障国防。统
治者对辽和西夏屈辱妥协，每年送去大批银和绢，加重了人民的负担。阶级矛盾越来越
尖锐。为了缓和阶级矛盾，解除统治的危机，达到“富国强兵”的目的，王安石提出了
变法的主张。王安石的新法限制了大官僚大地主的利益，施行不久，就被推翻。
辽和西夏威胁着北宋的边疆。金兴起以后，跟北宋灭掉辽。金军继续南侵，占领了整个
黄河流域。宋政权迁到南方。宋金对峙的时候，江南地区特别是太湖流域一带的农业生
产继续发展。在南宋的中期，北方又兴起了蒙古(元)。蒙古灭掉西夏以后，跟南宋联合
灭掉金，随后又灭掉南宋，占领了整个中国。金的残暴统治使黄河流域的经济受到很大
的破坏。元的残暴统治使整个中国的经济受到很大的破坏。
在辽、金、元相继南侵的过程中，腐败的宋统治者一贯地采取妥协投降的政策，但广大
的军民坚持抗战。河北的抗金义军，爱国将领岳飞带领的岳家军都给了金军重大的打击
。援救襄阳的抗元民兵全部战死，抗元英雄姜才、李庭芝和文天祥英勇地为祖国献出自
己的生命，他们充分地表现了中国人民不屈不挠的斗争精神和高贵的民族气节。
元统治者对各族人民的残酷压迫激起了人民的不断反抗，农民起义终于推翻了元的统治
。学习这个课题，能够帮助学生了解人民大众在历史上所起的决定作用。
必须向学生指出，我国人民在唐宋时候完成的印刷术、火药和罗盘针三大发明对于世界
上许多国家经济文化的发展起了促进作用。三大发明是我国人民对世界的伟大贡献。
宋元文学里的许多作品深刻地反映出人民的生活和斗争。章回小说“水浒传”描写人民
跟地主官僚作斗争，是杰出的文学作品。
大纲的第七部分包括明朝和鸦片战争以前的清朝的历史。
元末农民战争推翻了元的残暴统治，因而推动了社会的发展。
明朝时候，北方边境和东南沿海虽然经常受到侵扰，但是在统一的局面下，经济仍然有
显著的发展。明朝中期以后，在丝织业、瓷器制造业里出现了手工工场，也就是说，出
现了资本主义的萌芽。某些城市成为某一专门手工业的中心，国内各地区的经济联系日
益加强起来。由于专制主义的国家加重征收工商业税，市民的反税监斗争在工商业发展
的城市里展开了。
在讲解明朝历史的时候，还应该指出我国人民跟亚洲各族人民的友好关系以及我国人民
在促进各族友好关系上作出了一些贡献。在掌握远洋航行技术的条件下，郑和“七下西
洋”，最远达到非洲东岸。我国跟亚洲各国的和平贸易关系扩大了。华侨的辛勤劳动对
南洋的开发有重大贡献。明军曾经跟朝鲜人民在一起击退了侵略朝鲜的日本军队。
在土地的高度集中，阶级矛盾日益尖锐化的情况下，为了缓和阶级矛盾和增加田赋的收
入，明政府实行了“一条鞭法”。
由于土地的集中和捐税的苛重，明朝末年爆发了农民战争。农民军推翻了明的统治，但
满洲贵族和汉族地主勾结起来，打败了农民军。统治权落到满洲贵族手里。
清军入关以后，长江下游、东南沿海和西南一带展开了猛烈的抗清斗争。江阴和嘉定的
人民表现了无比的机智和英勇，西南一带的农民军表现了无比坚强的斗志。
教师应该向学生指出，台湾从来就是祖国的领土。抗清英雄郑成功和他的子孙在台湾做
了很多建设事业。台湾归到清朝统一政权之下以后，经济和文化得到更大的发展。
在清朝广大的疆土上，生活着几十种民族。然而清统治者对各族人民施行了残暴的统治
，但是清的统一政权给各族人民的经济文化交流提供了便利的条件。各族人民的命运联
结在一起了。在共同开发祖国富源的生产斗争中，在共同反对国内压迫者的斗争中，在
共同反对外国侵略者(主要在鸦片战争以后)的斗争中，各族人民有亲密的关系。
明朝时候，自然科学和应用科学有很大发展。李时珍“本草纲目”总结了我国丰富而优
秀的医疗经验，总结了我国关于药物学的研究，并且提出了当时世界上最进步的植物分
类法。这部书在世界上有很高声誉。宋应星的“天工开物”和徐光启的“农政全书”都
搜集了大量材料，对我国素称发达的农业和手工业作了详尽的叙述。他们的书还介绍了
许多优秀的生产经验。
随着资本主义萌芽的出现，初步的民主思想产生了。黄宗羲、顾炎武和王夫之是具有初
步民主思想的杰出思想家。杰出的文学创作“儒林外史”和“红楼梦”都尖锐地批判了
封建制度和封建道德。
高级中学中国历史教学大纲
〔编者注〕《大纲(草案)》以中华人民共和国教育部名义，于1956年6月印行第一版，
同年12月印行第二版。本卷收入的是1956年12月第二版。(草案)
说 明
学生在初级中学的时候，已经学过中国历史和世界历史，在高级中学一年级又学过世界
近代现代史。高级中学的中国历史是在这个基础上讲授的。
初级中学的历史课程着重讲授历史上重要的事件和人物的具体知识，使学生对历史发展
的规律获得初步的认识。高级中学的中国历史课程，进一步系统地、全面地讲授我国的
历史，使学生更深刻地认识到：我国历史已经经过原始公社制社会、奴隶占有制社会、
封建主义社会、半殖民地半封建社会，今天建设社会主义社会，并准备向共产主义社会
前进，是历史发展的必然趋势。
高级中学中国历史还适当地增加了经济史、政治史和文化史的分量，使学生了解我国劳
动人民长时期以来在生产斗争和阶级斗争里的光辉事迹，了解我国人民如何在中国共产
党领导下进行了反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的斗争，今天又进行社会主义
建设、进行争取世界持久和平的斗争。这样，学生将会更深刻地认识人民群众是历史的
主人，是历史的创造者。
学生学习了高级中学中国历史，他们会更深切地理解到：我国是一个统一的多民族的国
家，我国历史是各民族共同的历史。我国各民族在经济文化的发展上都有重大的贡献，
各民族在对共同敌人的斗争里建立了牢不可破的友谊，形成了各民族友爱团结的大家庭
。
学生学习了高级中学中国历史，会更深刻地理解到：我国人民对世界历史的发展，特别
是对亚洲国家的历史发展曾经发生过很大的影响；我国的科学文化在长时期里站在世界
的最前列，对世界文化的发展有了巨大的贡献；我国人民从世界各国学习了许多优秀的
文化成果，丰富了自己的文化生活。
应该通过伟大祖国悠久的、光辉的历史的讲授，发展并巩固学生的爱国主义感情，培养
学生的民族自尊心和自信心，使他们自觉地、积极地保卫祖国，参加祖国的社会主义建
设事业。
高级中学中国历史的教学，应该按照年代顺序，用生动的方式讲授重要的历史事实和历
史人物。应该运用教具加强教学的直观性。应该联系学生已有的历史知识，在原有的基
础上，扩大他们的知识范围。应该根据学生的年龄特征，启发他们积极地思维，适当地
分析历史事实和历史人物，培养学生运用马克思列宁主义观点来理解历史的能力。
教师还应该运用各种不同的教学方法，讲授不同类型的课题。在讲授科学、文学、艺术
等文化史课题的时候，应该配合学生在自然科学、数学、文学等课程里已经获得的知识
。课外作业方面，还应该组织学生参观、制作历史图表、阅读课外读物等。
高级中学中国历史的教学时间，共计204课时。从高中二年级到三年级，每一学年102课
时。高中二年级包括复习时间10课时。
…………
高中二年级说明（三）
大纲的第六部分包括我国封建主义社会宋辽夏金元时期的历史。这一时期的历史经历了
四百一十年左右。
北宋初期，结束了唐中期以来分裂割据的局面。北宋政治上的主要措施是为了加强中央
集权和防止割据势力的发生。北宋统治者把过去掌握在藩镇手里的军权、政权和财政权
收归中央。中央的军、政两个最高机关枢密院的中书省，由皇帝直接控制，并且加强中
央对地方的控制。北宋统治者更加发展了科举制度，广泛地吸收地主知识分子参加政治
，给他们非常优厚的待遇。北宋政府后期，招募失去土地的农民当兵，企图借此缓和阶
级矛盾，巩固统治。
北宋政府提倡水利，奖励开垦，广种桑枣，提倡播种品种优良的占城稻。农民生活虽然
很苦，但没有兵役的负担，可以长年进行生产。经过四五十年，北宋的农业生产更加发
展了。随着生产的发展，地主兼并土地的情况也在发展，许多农民成了佃户。北宋政府
把没有土地的人户称为客户，有土地的称为主户。客户约占政府掌握的户口总数三分之
一。主户里绝大多数是仅有小块土地的农民，负担着沉重的租税。耕种地主土地的佃户
对政府免税免役，但是被地主残酷地剥削着。大地主占着广大的土地和为数众多的佃户
，用种种方法避税避役。北宋初期四川王小波领导的农民起义，就提出“均贫富”的口
号。
北宋的时候，手工业和商业比唐朝有更大的发展，手工业如矿冶、丝织、瓷器制造、印
刷等都有显著的进步。产量增加了，技术也提高了，在经营方面，分工已经比较细，官
营手工业里有些工匠带有雇佣性质。
北宋货币经济的发展，表现在交子和钱引等纸币的出现和金、银的逐渐作为货币使用，
在城市里，过去限制商业经营地区和定时启闭的坊制都废除了。大商人很活跃，特别是
在粮食方面，农村里的草市、墟、集逐渐成为大城市和乡村的桥梁，对外贸易特别是海
上贸易非常发达，商税成为国家的重要财源。
辽国是北宋北境的强大邻国，给予北宋很大的威胁。在收复幽云的斗争失败以后，北宋
政府就采取退让的政策。澶州战争还未分胜败，北宋政府就订立了屈辱的和约。党项人
建立的西夏国发展迅速，屡次侵扰北宋的西北边境。北宋政府也用赠送银绢的办法达成
了和议。
庞大的官僚机构，百万以上的兵员，每年给辽夏的大量银绢，成为北宋政府财政上越来
越沉重的负担。北宋政府把这些负担加在广大的穷苦农民的身上，阶级矛盾越来越尖锐
了，到处爆发了小规模的起义。
为了“富国强兵”，缓和阶级矛盾。北宋政府在王安石的领导下进行变法。王安石的变
法，取得一定的成绩，但是因为大地主大商人的猛烈反对，变法归于失败。北宋末期的
腐朽政治，导致大规模的像方腊领导的农民起义。
在东北兴起的女真人建立的金国，灭辽以后，就企图进一步灭宋。金军大举南侵的时候
，遭到北宋军民和爱国将领的坚决抵抗。但北宋统治者和腐朽官僚还是采取屈辱退让的
办法，招致了政权的覆灭。
南宋统治者没有收复失地的打算，在敌人面前，只顾逃避退让。北方农民组织义军，坚
持斗争，牵制了金军的兵力。南北的农民还结合起来，在爱国将领宗泽、岳飞、韩世忠
等领导下沉重地打击了金军，保障了南部中国。岳飞领导的军队在胜利进军中，遭受投
降派宋高宗和秦桧的种种阻挠。投降派杀害岳飞，换取和议。宋金对峙的局面是在金军
被南宋军民沉重打击后形成的。
在宋金对峙的局面下，南方比较稳定，农业生产继续发展，长江下游的水利事业有了很
大的改进。“圩田”数量比北宋末年增加，保证常年丰收，不怕水旱，浙东盛行“湖田
”。南北的劳动人民继续开发闽江和珠江流域，扩大了耕植面积，太湖流域成为粮食生
产的中心。棉花除闽广外，在长江流域也种植起来。兵器制造业、造船业、丝织业、印
刷业、瓷器制造业等手工业进一步发展。生产工具出现的水转速磨。临安、平江、建康
、鄂州、江陵等城市的商业特别繁荣，沿海城市里有许多专营海外贸易的大商人，市舶
司的收入越来越成为重要的税收。但是随着经济的发展，南宋政府对人民的剥削更繁重
，还滥发纸币，大地主猖狂地兼并土地，有的地主每年剥削佃户得来的租米达到一百万
石。政府和大地主的压榨，使农民陷于极端贫困。
在北部中国，金统治者为了统治广大地区的汉人，采用了汉人的政治制度。金政府创设
屯田军，把猛安谋克大量迁入黄河流域，分布在农村里，监视和镇压农民，夺得农民的
田地分配给他们。猛安谋克强迫汉人耕种，女真贵族强迫汉人当奴隶。政府用重税剥削
农民，强迫他们当兵，在金的残酷统治下，农民大量死亡，土地大量荒芜，农村经济受
到很严重的破坏。在金的统治时期里，由于压迫的严重，农民对统治阶级的反抗特别频
繁。
蒙古在反抗金压迫的过程里，逐渐强盛起来，他们建立了蒙古国。在成吉思汗统一蒙古
各部以后，蒙古军就开始向四邻的国家进攻。蒙古军在几十年里征服亚洲和东欧许多国
家，严重地破坏了许多乡村和城市。他们遭受被侵略国家人民的激烈反抗。
蒙古灭西夏以后，约南宋联合攻灭金国，接着又进攻南宋，南宋军民屡次抗击侵略军。
1271年，忽必烈定国号为元，企图占领全中国。南宋军民长期坚持了保卫战，涌现出许
多民族英雄。南宋灭亡以后，整个元的统治时期里，人民的反元斗争一直没有停止。
元朝统治者对中国的统治，一方面采取传统的封建政治制度，一方面还在政治上强制把
各族分成等级，进行阶级压迫和民族压迫。
元朝贵族大量地掠夺土地，残酷地奴役农民。江南大地主也把佃户看成奴隶，甚至把他
们典卖。保有小块土地的农民要负担沉重的土地税、人口税，还有繁重的徭役。在日益
穷困的情况下又要忍受重利盘剥。这样，南北的农业生产受到比金统治时期还要严重的
摧残。
元政府控制着从各地搜刮来的几十万手工业匠户。匠户的地位实际是工奴，他们被强迫
生产兵器和贵族的消费品，由于中外手工业生产经验的交流，手工业还是有进一步的发
展，分工相当细，有许多专业的作坊。由于疆域广大和交通方便，国内外的贸易相当发
达，大都和杭州是当时世界著名的繁荣城市。货币的流通量也很大，西域商人在国内外
市场很活跃。元政府的财政收入主要依靠东南各地，因此特别重视通到大都的水路交通
，包括运河和海运。 |
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