圍棋學習對幼兒圖形推理能力之影響(zz) - Mathematics版

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圍棋學習對幼兒圖形推理能力之影響(zz)
國立屏東教育大學幼兒教育學系碩士學位論文
研究生：柯盈瑜撰
中華民國一○二年六月二十六日
论文摘要
近來台灣圍棋風氣愈來愈盛，並引爆學習熱潮，圍棋的教育功能已
普遍被大眾認同，教育部資優白皮書也將棋藝才能列為重要項目。許多著
名的棋士，也是從小栽培後，進而發現他們的圍棋天賦，因此，圍棋的學
習過程是如何影響幼兒認知能力發展，是相當值得研究的。本研究利用等
組前後測之準實驗設計，以「圍棋學習」為實驗變項，「圖形推理能力」
為依變項，以立意取樣的方式選取屏東縣兩所私立幼稚園大班幼兒為研究
對象，選取 30 位未學習過圍棋且願意接受圍棋教師一學期課程（12 週）
圍棋教學之大班幼兒為「實驗組」；並以 30 位未曾學習過圍棋，在本研究
之實驗階段亦未擬學習圍棋的大班幼兒為「控制組」。採用「托尼非語文
智力測驗幼兒版-甲式」與「托尼非語文智力測驗幼兒版-乙式」加以評量，
以瞭解幼稚園大班幼兒之圖形推理能力。
本研究之研究結果發現，兩組幼兒之前後測結果在「改變與交叉」、「漸
進與分類」及總分皆有顯著差異，因此推論為個體成熟所致，因此圍棋教
學對幼稚園大班幼兒在提升總體智力及提升圖形推理能力上並無顯著之
成效。再者，透過共變數分析發現，僅在題組 4「漸進與分類」上之得分
顯著優於控制組，因此，圍棋教學僅可增進幼稚園大班幼兒之「漸進與分
類」題型之圖形推理能力。最後，透過單因子變異數分析後發現，不同圍
棋策略幼兒在托尼非語文智力測驗之後測得分上，圍棋策略得分評分為高
分組的幼兒在「改變與交叉」題組亦顯著優於其他組別，因此，圍棋策略
運用得宜的學棋幼兒，在圖象感知上優於其它學棋幼兒。本研究亦經由現
場觀察後發現，幼兒未能真正瞭解圍棋老師所教導之圍棋策略，且在對弈
時皆未能靈活使用圍棋策略。
關鍵字：幼兒圍棋、圍棋學習、幼兒圖形推理、圖形推理能力

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