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发帖数: 240 | 1 一段时间以来，我们的教育界中了舶来理念的毒，以为光靠鼓励就能培养出完美少年，
事实证明是不行的。不是我们这里不行，国外也不行，普通家庭被鼓励垮的少年太多了
，吸毒犯罪黑社会。而很多精英家庭实施的教育却是严格的，出人才的几率也大得多。
如果你轻信了鼓励万能，那就是上当受骗了。
鼓励与惩戒并用，永远是教育的黄金法则。没有一个小孩不需要督促矫治，无论要成为
杰出人才，还是仅仅做个人，都需要一定的教导纠偏，而纠偏靠鼓励是没用的。奖罚分
明不仅是成人世界的规则，如果从小有奖无罚，那他不可能与社会接轨。
教育的惩戒板块必须有，关键是规范。毕竟今天文明了，孩子也金贵了，随意掌握会带
来很多麻烦。因此教育部推出《中小学教育惩戒规则（试行）》，应该是有积极作用的
。允许做什么，不允许做什么，老师有了规范，家长放心，学校也放心。
简单解读一下，教师的惩戒权包括：点名批评、书面检讨、公益服务、课后教导、一节
课时间之内的罚站等，严重惩戒可以包括暂停参加集体活动、不超过一周的停课停学、
安排专门场所由专业人员进行心理辅导和行为干预等。
而惩戒的禁区则包括：殴打、辱骂、反复抄写、连坐全体、授权学生代行惩戒等等，这
些也都是实操中容易陷入的误区。
乍一看来，手段不多，禁区不少，教师的实体惩戒止于罚站。不过，能用好这些手段，
也差不多够了。教师毕竟不是万能的，殴打的口子最好还是别开。在超出老师的矫治能
力之后，应该与家庭和社会进行联动，而不是学校单打独斗，这方面的梯度安排还是相
对科学的。
比较有力度的是停课停学，回家接受家长管教。老师管不了的孩子，看看家长能不能管
，不负责任的家长也别吵吵什么受教育权了，法规授权你有一周的管教义务，请你尽责
任。如果还是管不了，那就要联动社会第三方介入了，离开原本的课堂，接受专业干预。
这对那些长期捣乱、欺凌他人、乃至更严重侵扰行为的头疼娃，算是一个很好的解决方
案。既往案例中，就有很多欺负人的小霸王，管不了也赶不走，家长联名告也没卵用，
现在有依据让他离开班级环境了。
概率上，总会有极少数屡教不改的头疼娃，如果在整个义务教育阶段都没办法，只能眼
睁睁看他走上犯罪道路。而近年来，校园欺凌不绝于耳，恶性犯罪也在低龄化，这些不
良少年也都是有征兆的，不是一夜就成了罪犯，只是发现早也没办法。
教师和学校手里得有一定权限，才能发挥出及时纠偏的作用。在苗头时灭火，永远比爆
燃后救火来得有效。学校、家庭、社会三个惩戒梯度，也有利于各方参与，发挥出最大
的教育合力。
我们不赞成戒尺重返校园，但是家庭一定不能远离教育之外。对问题少年来说，家校合
作尤为重要，孩子混蛋不要紧，就怕家长也混蛋，很多纠纷都是源于这种情形。社会第
三方及时地发挥作用，在家校都无能为力之后，在问题儿童最终走入监狱之前，给他一
个专门的矫治空间，多给他们一次挽救的机会。
同时适当的隔离，也保护到了其他同学，那些四处骚扰、欺凌的小霸王可以请他离开了
。这才是受教育权和未成年保护法的正解，是要保护大多数的好孩子，而不是袒护纵容
极少数的问题少年。 |
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