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发帖数: 39120 | 1 学期末，忙着给学生“写评语”的可不止是老师，育才小学开发区分校（原奥林小学）的学生们也在忙着给老师“年终点评”。
10岁的小男孩晓新（化名）对音乐学科马菲菲老师“倾慕”已久，含蓄内敛的他也借此机会向老师大胆“告白”：“您动听的歌声让我陶醉，我十分羡慕您，却又无法向您表白，我只能在这里告诉你，每次上音乐课都让我感到无比自豪与幸福……”
80后老师更受小学生喜爱
学生比10年前更“早熟”专家莫把学生的“喜欢”
都当成“男女之情”
和马菲菲老师一样，同样出生于1989年的班主任、语文老师杨文也是学生们的偶像。“在我心中Mr.Yang是一位风度翩翩的老师，他就像滋润万物的春雨般，用心培育我们……”五（2）班的李乐言在评语中情深意切。
记者随机调查了育才小学开发区分校、德才小学、十里铺小学的148名小学生，102名学生均表示相较于年长老师，对年轻、漂亮的老师更有好感，因为没有距离感。不过也有六年级学生表示，更青睐年长的老师，他们授人以渊博的学识，扎实的学科知识令自己钦佩不已。
学生比10年前更“早熟”
“有一个三年级的小女孩每天课间都会到办公室门口瞄我，有时在路上走着，她会突然跑过来，捏捏我的脸就跑。”德才小学信息技术老师明媛说，有的孩子会特别关注老师的一举一动，比如老师换了新发型、新手机，孩子们都会注意到，“今年我结婚了，有个孩子很感伤地说‘从今以后明老师再也不属于我们了，她要嫁人了’。
十里铺小学31岁的美女老师曾黎说，与10年前的学生相比，现在的小学生心理要成熟得多，情感的表达也更加“开放”，随口就会说“老师你好漂亮”、“我好喜欢你”这样的话。“一个班的毕业生为给我庆贺生日，二三十个孩子偷偷攒零花钱，在班上布置场地，还买蛋糕，办了一个小party，给了我大惊喜。虽然我并非他们的主课老师，每周才上一次课，但彼此间的情谊却不一般。”
从教16年的语文老师秦瑶表示，最近几年通过博客、QQ、短信等各种方式“告白”的小学生还不少。以前学校鼓号队有男学生不想训练，直接表示“秦老师，你到我就到，我就冲你来的”，于是他陪着一起练，有些学生对老师的喜爱，可以转化为督促他上进的“正能量”。
专家
莫把学生的“喜欢”
都当成“男女之情”
“小学生喜欢老师在于欣赏老师的外貌，初中生喜欢老师在于得到老师的关怀、理解，高中生则大多因为老师渊博的学识而青睐有加，这符合人身心发展的自然规律。”湖北大学教育学院叶显发教授说，随着学生对社会认知能力的提升，他们在情感的表达方式上逐渐低龄化，小学生也会通过多种渠道表达自己的心声。
“10岁的小孩向老师表达喜欢，并非带有情感倾向，从某种意义上来说，他感觉得到了老师的关心、爱护，于是发自内心地感觉爱老师。”华中师范大学教科院教授范先佐认为，马菲菲教孩子们唱歌、跳舞，让孩子们轻松快乐，本就容易博得学生喜爱，因为喜欢课程而喜欢授课老师这样的情况也很普遍。难能可贵的是，马老师对晓新的处理方式，充分维护了孩子的自尊心、自信心。
男生：第一眼就喜欢美女老师
老师：默默关注、积极引导
初见晓新，他有些羞涩地低着头，10分钟后才放松了些，言语不多，但表达自己心声时挺有主见。
“魏老师让我们在评语里说出心里话，我第一反应就是想告诉马老师‘我很喜欢她"，晓新说，曾经有几次下课都想跟老师表达自己的“爱慕”之情，但却因为胆子小，纠结了一阵后只好作罢。
“马老师穿那条粉色裙子格外好看，化妆起来特别漂亮，像‘仙女’一样。”晓新说，马老师的歌声美妙动听，弹起钢琴来也很有气质，是他见过的最温柔、最漂亮、最有才华的女老师。
晓新不善于唱歌，“马老师特别体谅我们，每次检测时，她让不愿独自上台唱歌的同学合唱，避免尴尬，还不停给我们鼓劲。”
23岁的音乐学科老师马菲菲是学生们眼中的“潮人姐姐”，深受学生们喜爱。
“三至六年级的音乐课都是我在带，对晓新有些印象，但并不深刻。”马老师说，没想到话不多的晓新会这样喜欢自己，收到这样的评语惊喜之余也感到很开心。对这样的学生最好采取默默关注、积极引导的策略，既不能对他的感情视而不见，也不能对他太过重视，表现出有所偏袒，要和其他学生一样平等对待，但在平时接触中细心观察，多给予正面的引导、鼓励。
妈妈：儿子的“告白”很单纯
校方：写评语拉近师生距离
晓新妈妈陈女士说，儿子的“告白”其实很单纯，因为喜欢上音乐课，羡慕老师的声音，就更加喜欢这位老师。她分析，儿子可能受了动画片《喜羊羊与灰太狼》的影响，他一直说不喜欢像红太狼那样的“女生”，不温柔、爱打人、什么事都丢给灰太狼做，所以他内心对温柔的女性特别有好感。
“看到晓新写的老师评语，我感到非常惊讶。”班主任、语文老师魏菲说，没想到平时沉默、害羞、性格内向的晓新，竟然借这个机会表达对音乐老师的喜爱。学生“亲其师信其道”，晓新对马老师的喜欢，更多的是对其才能的欣赏，这是一种很正常的情感表达。
该校副校长屈小青说，让学生给老师写评语，既给学生提供一个表达情感的窗口，让他们感到和老师更亲近，同时也想发挥学生“主人翁“意识，让他们给老师提提意见，完善学校的评价机制。当然，在这些真情流露的评语中发现的问题，学校也会跟踪反馈，让老师和学生间“亦师亦友”的关系更加和谐。 |
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