x******i
发帖数: 172 | 1 说是45分钟的面试
每个committee会问我一些set questions
教生物的teaching 职位
请问你们有什么经验可以分享的么
不知道他们会问那些方面的
去年他们面试我的时候是让我做演讲 然后回答committee的问题 也是45分钟左右
还有就是我去年的teaching review特别糟糕
好像这个学校用visiting position的机会看这个人表现如何 如果可以就让继续教 如
果不好就不给继续教 |
x******i
发帖数: 172 | 2 现在要面试permanent的职位
【在 x******i 的大作中提到】
: 说是45分钟的面试
: 每个committee会问我一些set questions
: 教生物的teaching 职位
: 请问你们有什么经验可以分享的么
: 不知道他们会问那些方面的
: 去年他们面试我的时候是让我做演讲 然后回答committee的问题 也是45分钟左右
: 还有就是我去年的teaching review特别糟糕
: 好像这个学校用visiting position的机会看这个人表现如何 如果可以就让继续教 如
: 果不好就不给继续教
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H****y
发帖数: 2992 | 3 这个贴我原先发过：
电面teaching职位的经验
首先，总结的是面试research school里的teaching position，并不一定对其他职位也
适用。不过也有一些是适用于任何电面的。
1. 注意展开
面了八九个人，最糟糕的一个，在面试之前其实没有估到他到是最糟的。同样的问题，
别人都是聊了二十多分钟，他十分钟就讲完了。比如我们问，你能够带高年级的设计课
吗？他的回答就是：能。那你还要我们再怎么问呢？别人都是主动展开来说，说的最好
的是在工业界的一个senior，其他的经验浅的也尽量往上靠，比如曾经帮助导师指导过
什么，甚至有的辅导过高中生的设计项目。这个人给大家总的印象就是完全没有热情和
诚意。
电面不是“回答问题”，虽然看着像人家问，你答。电面预先设计的问题，只是用来
guide a conversation。否则我说：你讲讲你自己，连讲二十分钟。有些人讲两个钟头
也行，但大部分人需要引导。所以一定不要把它当成审讯来对待。当然也不该答非所问
，但这其实是要你展示你自己最好的机会。重要的话再说一遍：是你展示自己，给自己
争取到onsite的一个opportunity。每个人经历都不同，比如上面这个问题，我们听到
的答案差别很大，所以没有一个固定的“标准答案”。我觉得对策是，在电面之前，先
想想你有哪些大方面的优点，把这几个大的记清楚。然后只要他问的问题牵扯到某个优
势，在directly回答了他的问题之后，就可以顺势把你的优势讲一讲。
有的人总担心自己说多了对方不耐烦，或者怕浪费人家时间，就说的很快。但又因为英
语不是母语就错误百出，跟着一紧张，就更磕磕巴巴的了。首先要端正心理：他打电话
来的目的就是来听你讲话的，你讲，就是满足他的需要。最起码要有这种自信。其次是
要注意回答别太急。稍微停顿一下，或者讲得慢一些，想好了再讲。如果你讲的有逻辑
，即使慢，像评书那样，对方也愿意听。乱七八糟一大堆，才没说两句人家就烦了。
2. 如何才是个好老师？
这个问题当然仁者见仁了，不过我们听到的最好的答案都是差不多的，就是强调教课不
能光讲，还要会“听”。这个听的意思是，要注意效果，被接受程度，是一种不断根据
反馈而自我调整的动态过程。有些在社区学校有教课经历的，马上就举几个例子结合起
来讲。总之，你可以（并且应当）有自己的看法，但是要注意，事先建立一个体系，把
脉络理清了。对于争议的话题，自己怎么“站队”先想好了。这就是所谓的电面前的“
功课”了。得是有多年经验的老师才能无准备地信口拈来。
顺口说一句，无论teaching还是research职位，都把常用问题写下来答一答。口述，很
难发现自己逻辑不合理和啰嗦。但是写完后，在面试的时候建议全部扔掉，才能发挥的
好。反正有底了。这时候把“答案”放在前面，反而影响发挥。因为即使对特定一个候
选人，特定一个问题，这个答案也不应该是固定的。还要取决于对方怎么问，和之前问
过的问题，以及当时的气氛。这些看着复杂，其实不用去理他。信自己的潜意识就好了。
3. Motivation
如果你的专业很多人做研究，你也是做过研究的，那么不太可能在面R1时遇到“你为何
要做研究”的问题。但是如果在这种背景下去面纯教书的职位，非常有可能被问到这个
问题。不要看它简单，你如果不是准备过了，或者动机不是太纯（比如是找不到
research职位被迫来面teaching的），那你很可能会答得很差。
另外，有的时候人家还不直接问你Why do you like teaching? 而是Why do you like
this position? 我们上次面了一个外国人，本来就是英语不太好的，这个问题直接给
蒙住，回答因为我喜欢做这个那个的课题。马上心里就被我们淘汰了。我们甚至追问了
一句：你是希望继续做研究是吧？他/她说是的。这里再插一句，cover letter重不重
要的问题。应该说，和推荐信一样重要，就是说的好了不起作用（除非是院士写的），
说的不好就完了。我们这次就有好多人在cover letter里暴露了根本没有仔细读一读这
个position是什么，就是例行copy来碰运气的。直接淘汰。
那应该怎么答呢？同样，不在于你的答案是什么，而在于你能否justify。
4. Challenge
你觉得这份工作对你最大的challenge是什么？说实话，我没有料到这是个难回答的问
题。很多人愣在那里，半天都没有一个字。还有的就说，没觉得有什么challenge。我
觉得之所以那些人没答好，是因为把这个问题理解为“你有什么weakness”上面了。其
实不妨从正面来想，比如一人回答，最大的挑战就是，来到一个新环境，面对的都是不
认识的新同学，我该如何尽快适应他们的学习方式，并让他们信任我？你看，这就变成
积极的回答了。也就是说，这避开了个人的缺点，而是从所有人都可能遇到的问题上着
手的。
但是注意，这个challenge还必须是通过努力可以克服的。比如有人说，同时develop好
几门新课是很艰难的，这样就很不好了。虽然这是谁都承认的，但是你不能在面试的时
候这么坦白。
5. 你对我们有什么问题吗？
对teaching的职位来说，缺省问题就是：teaching load 是怎样的？ Class size一般
多大？这个职位的稳定性，以及我多久会从你们那里听到结果。什么都不问，也是不合
适的。 |
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