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l*****a
发帖数: 300 | 1 下面是一个简单的心理小测试。
假设情景：
如果有一天晚上，你因为临时加班很晚才回家，回家后发现你的孩子已经吃了面，是孩
子自己用热水器的热水泡方便面吃的。你的第一反应？请听从你的内心选择：
A、心疼责备不卫生
B、没说话
C、称赞孩子做得对
选A，即A型父母，到底是怎样的父母？
大多数父母都会选A，世界上大部分父母属于感性父母。心疼孩子用了错误的方式吃面
，担心孩子因此拉肚子。这些父母习惯从表象判断事情的性质。
这些父母也是情绪驱动型的父母，喜欢以情绪反应做出行动，情感丰富。伤心了便哭，
开心了便笑，生气了便怒目等。他们爱孩子，也会在孩子面前表达爱。正因为是情绪驱
动型的父母，他们在做出反应时往往不习惯思考完再反应。
父母的这种习惯，由于缺乏理性思考，常常也会伤害到孩子。当孩子做出不合适的行为
后，父母喜欢直接批评或直接回应，比如孩子用热水器的热水泡面，无论是轻微的责怪
还是强烈的批评，都会让孩子沮丧，继而失去行动和尝试的积极性。
典型例子：
公园里，一个2岁左右的小娃儿爬上高高的栏栅，一位妈妈气急败坏地跑过来，等小娃
儿不情愿地下来站到地上后，这位妈妈抱怨孩子不注意安全，让妈妈担心。
选C，C型父母，到底是怎样的父母？
少部分父母会选C，属于智慧型的父母，会通过表象看到孩子的优点。这些父母能从用
热水器的热水泡面的现象，看到了孩子的行动和努力。父母临时加班不能回家，孩子没
有慌乱和着急，也没有因此哭闹和听天由命，而是采取积极的行动，找方面便充饥，找
热水器的热水冲泡。虽然行为有失妥当，但孩子自己做出了努力，理性的父母便会认可
孩子的行为。
只要稍加纠正和引导，孩子将能继续发挥积极性，从此变得自立和从容。孩子也会因为
父母的认可，爱上行动和尝试，这是A型家庭的孩子少有的。
典型例子：
也是在上面的同一个公园的同一片栏栅，一个差不多年龄的小女孩也在往上爬，小女孩
的妈妈站在下面抬头望，她不担心孩子摔下来，因为栏栅不高，并且栏栅下面是橡胶地
板，摔下来也不会受伤。她用鼓励的目光看着往上爬的孩子，还不忘问：“有看到美丽
的风景吗？”
选B，B型父母，到底是怎样的父母？
极少数父母会选B，属于冷漠型父母。这种父母不关心孩子，对孩子的努力也无动于衷
，孩子跟父母的关系是冷漠的，他们从父母身上也感受不到爱。遇上这种父母的孩子是
让人怜惜的。
这种家庭的孩子也将面临各种问题，比如性格冷淡、情感木讷，他们也常常自卑和低自
尊，人格也会存在问题。这种家庭的孩子应该值得重视。
典型例子：
也是在上面的同一个公园的同一片栏栅，一个灰衣小男孩在自顾自地往上爬，而他的妈
妈，坐在旁边不远处刷着手机。突然，小男孩不小心摔了下来，妈妈还瞪了孩子一眼：
“活该！”
如果选了A还选了C呢？
当然，也有少部分父母做了A还会做C。第一反应责怪孩子的不当行为，但转念一想，认
为孩子的行为有可取之处，便加以认可。这种属于过渡型的父母，他们正在往智慧型父
母迈进，继续努力哦！但父母的行为有时可能会让孩子困惑。
上面的几种选择，其实也是世界上父母的分布情况。A型父母也能向C父母转化，让自己
变得更具智慧，只要这些父母习惯用欣赏的眼光看待孩子便能实现。
如果父母双方选择的不一样，将组成什么样子的家庭？
AA型，感性+感性组合，情绪型的家庭，教育孩子常常率性而为，直觉认为怎样好便怎
样教，教育质量参差不齐。
AB型，感性+冷漠组合，假单亲家庭，孩子常常只感受到一个家长的关心。
AC型，感性+智慧组合，感性与理性并存，孩子敢爱敢恨，也能理性斟酌。
BC型，冷漠+智慧组合，也属假单亲家庭，但智慧型的一方家长，能稍微消减忽视孩子
的一方带来的负面影响，孩子常常会抱怨某个家长的忽视，但他们也能从智慧一方的家
长得到慰籍。
BB型，冷漠+冷漠组合，冷漠型家庭，不利于孩子的心智成长。
CC型，智慧+智慧组合，智慧型家庭，很大几率将养出智慧型的孩子，这样的孩子懂思
考，具有理性思维。
扩展阅读:幼儿园里的2个小故事，如何引导孩子自立、利他
事例一：孩子们吃完晚饭准备放学的时候，老师给孩子们创设了一个分享的空间，孩子
们互相交换着彼此的玩具，收获着诸多的喜悦和满足,同时也积累着怎样与人交往的经
验。
我在卫生间洗毛巾，就在快洗完的时候我看见果果走了过来，她因为没带分享玩具显得
有些失落。于是我用请她帮忙将毛巾叠整齐这件事来转移她的注意力，一共有二十几条
毛巾需要叠，我说：“果果，如果你自己忙不过来可以请小朋友来帮你。”她说想请小
迪帮忙，此时，小迪正在分享她最喜欢公主故事书，于是我打断了她。我说：“迪迪，
果果想请你帮忙叠毛巾。”就在迪迪犹豫是继续看她心爱的故事书还是帮助果果叠毛巾
而左右为难的时候，
我马上抢先说：“迪迪，如果你选择用爱心帮助你的朋友，那么你的玩具肯定是分享不
了了。”迪迪听我这样说完，觉得自己很伟大很自豪的样子，一口答应下来要去帮果果
，孩子当时的那种舍弃自我为别人的快乐是无法用语言来形容的。然而没有带分享玩具
的果果此时因为朋友的鼎力相助，老师不住的肯定，没有了最初的失落，脸上露出了掩
饰不住的喜悦。
事例二：朵朵个人工作时手上沾满了固体胶，带着哭腔向老师求救：“老师你看我的
”边说边要把手上的胶搓到桌面上，我连忙说：“朵朵，你能不能想一个办法，既能让
你的小手变干净，又不弄到桌面上给老师添麻烦？”朵朵听后马上兴奋的接受这突如其
来的挑战，说：“那我去洗干净不就行了。”我说：“是哈，你可真聪明啊！果然想到
了一个两全其美的好办法。”朵朵听后高兴的不得了。我知道那种喜悦不是因为老师的
表扬，而是因为通过自己的努力找到了解决问题的方法。
看到朵朵自信的表情，才发现原来孩子们长大了，他们要的不再是成人的“大包大揽”
，而是需要我们给他们一个独立成长的空间。
（我相信每个孩子都具有解决问题的能力，只是我们要耐心的等一等，给她们成长的机
会和积累生活的经验。） |
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