x********1
发帖数: 251 | 1 经验不足。
今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
他人就也开始找借口了。
想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
情况下。 | l******1
发帖数: 241 | 2 Tell them to shut the fuck up and get the hell out.
【在 x********1 的大作中提到】
: 经验不足。
: 今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
: 气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
: 我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
: 开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
: 子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
: 总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
: 他人就也开始找借口了。
: 想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
: 情况下。
| x********1
发帖数: 251 | 3 大哥，能给点建设性意见么
【在 l******1 的大作中提到】
: Tell them to shut the fuck up and get the hell out.
| d********e
发帖数: 39903 | 4 不用立刻讲，他们的注意力有限，过两天就不记得自己做过什么题，做的对还是错了。
一周以后再提就好了
【在 x********1 的大作中提到】
: 经验不足。
: 今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
: 气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
: 我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
: 开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
: 子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
: 总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
: 他人就也开始找借口了。
: 想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
: 情况下。
| M*P
发帖数: 6456 | 5 揪一个学生上黑板演示？
这种情况确实麻烦。
★ 发自iPhone App: ChineseWeb 7.8
【在 x********1 的大作中提到】
: 经验不足。
: 今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
: 气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
: 我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
: 开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
: 子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
: 总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
: 他人就也开始找借口了。
: 想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
: 情况下。
| s**********n
发帖数: 1485 | 6 没经历过这种事，无法建议。不过我想除非你是在非常烂的学校，否则大部分学生应该
还是想听你讲的吧？在这几个人七嘴八舌的时候其他人是什么态度呢？
感觉到这个地步应该是早就有问题了。
另外你是ＴＡ还是主讲？学生跟你搞这么僵对他们自己有什么好处？
【在 x********1 的大作中提到】
: 经验不足。
: 今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
: 气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
: 我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
: 开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
: 子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
: 总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
: 他人就也开始找借口了。
: 想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
: 情况下。
| c*****r
发帖数: 2426 | 7 为什么给quiz？
【在 x********1 的大作中提到】
: 经验不足。
: 今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
: 气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
: 我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
: 开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
: 子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
: 总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
: 他人就也开始找借口了。
: 想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
: 情况下。
| g******h
发帖数: 369 | 8 很简单，报给学校，学校都有处理问题学生的程序。她这个可以是很恶劣的性质。
措辞中性一些，语气不要Judgemental。
留着她，后患很多。万一这次没能拿掉她，留个记录，以后出了问题也好办些。
【在 x********1 的大作中提到】
: 经验不足。
: 今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
: 气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
: 我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
: 开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
: 子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
: 总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
: 他人就也开始找借口了。
: 想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
: 情况下。
| f*******e
发帖数: 3433 | 9 当堂课讲的很多学生都没消化,所以有些你觉得难度中等的quiz对学生来说可能很难(我
以前学生时上课经常不能集中精力,还好没人给quiz). 我有时也给quiz, 不过quiz都比
较简单, 都是我在课堂上重复了很多遍的东西, 主要是查attendance, 大部分能拿9-10
分(满分10分), 少部分拿5-7分,没人抱怨. 而且我用slides并且在黑板上写notes, 这
样如果我在课堂上讲过了,学生就没法说没讲过. exam覆盖面很广题目比quiz难很多,因
为学生有时间消化课堂上讲的东西. exam平均分一般70几分, 也没人抱怨.
【在 x********1 的大作中提到】
: 经验不足。
: 今天给quiz之后，让他们交上来然后我开始讲解。有个女生做的太差了，然后就非常生
: 气，我讲到一半的时候她就站起来，说i don't have time for this.然后就往外走。
: 我说这么多quiz你还有机会，她说她就想每次quiz都拿高分。她走之后别的几个学生也
: 开始起哄。有的开始说有题目的内容我没讲过。我就跟他们说了刚上课才讲了，举了例
: 子，然后那人就说例子没有举到这么具体。
: 总之当时有点失控了，大家七嘴八舌。我的quiz难度其实中等，我感觉有一个人带头其
: 他人就也开始找借口了。
: 想问有经验的人下次这种情况怎么才能控制住课堂呢？特别是有学生带头发脾气走人的
: 情况下。
| g******h
发帖数: 369 | 10 这个场面不是课堂控制的问题，也不是教学方式的问题
明显就是这个学生捣乱（个人精神问题或者欺负老师），然后其他学生趁机起哄。
即便是经验很丰富的老师也不易handle（当然，经验丰富的一般不会到这步）
这是你得硬的时候。不然先例一开，学期余下部分，学生修理你的方式还很多。
所以建议你拿掉这个学生，然后对其余学生重申一遍这些都是你应该会的。
至于改善教学之类的，那是此事处理之后的事情。
10
【在 f*******e 的大作中提到】
: 当堂课讲的很多学生都没消化,所以有些你觉得难度中等的quiz对学生来说可能很难(我
: 以前学生时上课经常不能集中精力,还好没人给quiz). 我有时也给quiz, 不过quiz都比
: 较简单, 都是我在课堂上重复了很多遍的东西, 主要是查attendance, 大部分能拿9-10
: 分(满分10分), 少部分拿5-7分,没人抱怨. 而且我用slides并且在黑板上写notes, 这
: 样如果我在课堂上讲过了,学生就没法说没讲过. exam覆盖面很广题目比quiz难很多,因
: 为学生有时间消化课堂上讲的东西. exam平均分一般70几分, 也没人抱怨.
| | | l******1
发帖数: 241 | 11 你是明白人 这种情况就是树立威信的时候 该硬的时候不能软 老美学生都是惯的
【在 g******h 的大作中提到】
: 这个场面不是课堂控制的问题，也不是教学方式的问题
: 明显就是这个学生捣乱（个人精神问题或者欺负老师），然后其他学生趁机起哄。
: 即便是经验很丰富的老师也不易handle（当然，经验丰富的一般不会到这步）
: 这是你得硬的时候。不然先例一开，学期余下部分，学生修理你的方式还很多。
: 所以建议你拿掉这个学生，然后对其余学生重申一遍这些都是你应该会的。
: 至于改善教学之类的，那是此事处理之后的事情。
:
: 10
| f*******e
发帖数: 3433 | 12 我觉得是教学方式的问题. 当堂课教的学生没有消化,对LZ是中等难度对学生却可能很
难. 即便lZ教过了,如果比较复杂,学生不一定理解, 自然会有很多人抱怨. 换我是学生
,我也会抱怨. 拿掉这个学生更做不得,这个学生既然敢在课堂上这样说, 如果拿掉, 十
有八九他会向chair, dean反映, 说LZ不fair, 因为这个原因fail她, 最后LZ麻烦更大.
faculty是应该有权威, 但这种权威不等于应该让学生shut up, 而且在美国, 你没法
让undergrad shut up. 他们交了钱, 当然有complaint的权利. 最好的方式是想想以后
怎样避免这种情况. 我们这deptchair和dean对undergrad的complaint都很紧张, 要求
faculty一定处理好. 处理不好,undergrad父母会找系主任.
【在 g******h 的大作中提到】
: 这个场面不是课堂控制的问题，也不是教学方式的问题
: 明显就是这个学生捣乱（个人精神问题或者欺负老师），然后其他学生趁机起哄。
: 即便是经验很丰富的老师也不易handle（当然，经验丰富的一般不会到这步）
: 这是你得硬的时候。不然先例一开，学期余下部分，学生修理你的方式还很多。
: 所以建议你拿掉这个学生，然后对其余学生重申一遍这些都是你应该会的。
: 至于改善教学之类的，那是此事处理之后的事情。
:
: 10
| g******h
发帖数: 369 | 13 seems you did not get it.
lz just reports through the system. it is the univ admin who decides
whether to given a sanction.
-if the admin does, all set. nobody in the school or dept will give it a
shit. it is due process and the case is closed.
-if the admin does not, lz's on-file report will protect him against
future complaints by this problem student.
it is not to fail her, but trying to remove her. if you cannot remove
her, do not fail her in the end. that is the point.
the only downside of this method is: it cannot be done often. lz's
current situation warrants a try. just my 2 cents.
大.
【在 f*******e 的大作中提到】
: 我觉得是教学方式的问题. 当堂课教的学生没有消化,对LZ是中等难度对学生却可能很
: 难. 即便lZ教过了,如果比较复杂,学生不一定理解, 自然会有很多人抱怨. 换我是学生
: ,我也会抱怨. 拿掉这个学生更做不得,这个学生既然敢在课堂上这样说, 如果拿掉, 十
: 有八九他会向chair, dean反映, 说LZ不fair, 因为这个原因fail她, 最后LZ麻烦更大.
: faculty是应该有权威, 但这种权威不等于应该让学生shut up, 而且在美国, 你没法
: 让undergrad shut up. 他们交了钱, 当然有complaint的权利. 最好的方式是想想以后
: 怎样避免这种情况. 我们这deptchair和dean对undergrad的complaint都很紧张, 要求
: faculty一定处理好. 处理不好,undergrad父母会找系主任.
| f*******e
发帖数: 3433 | 14 我们这没有report system, 也不能用这个理由remove学生. 这种情况都是要求问系主
任怎么处理,系主任会给建议,不会因为这个remove学生. 我这如果老师怀疑undergrad
cheating, 都要先通报系主任. 以前出过faculty认为学生cheating要fail学生(之前没
问系里),结果那些学生的parents都来了. 最后系里认定那个faculty证据不足(因为那
些学生问TA问题,而TA给那些学生一样答案),强调我们碰到这种事情一定要问上面. 我
们这还有学生直接跳过系里,直接向管学生的associate dean反映faculty不follow
handbook,这种情况处理起来就更麻烦 (事实上,很多人都不会仔细读handbook的)
【在 g******h 的大作中提到】
: seems you did not get it.
: lz just reports through the system. it is the univ admin who decides
: whether to given a sanction.
: -if the admin does, all set. nobody in the school or dept will give it a
: shit. it is due process and the case is closed.
:
: -if the admin does not, lz's on-file report will protect him against
: future complaints by this problem student.
: it is not to fail her, but trying to remove her. if you cannot remove
: her, do not fail her in the end. that is the point.
| a****e
发帖数: 1662 | 15 哈哈哈，你说的这些让偶想起以前一干了几十年的教授，硬硬被一些本科生和其家长登
门拜访（家门哦）搞烦了，最后辞职不干了，全世界周游去了。。。后来系里吸取教训
，告知发考题们万万不可泄露手机和家庭住址给任何学生。。。。。。
发考题其实是风险很高的职业，特别在美国，学生不如意，不知道他们会搞什么后果呢
。。。哈哈哈
大.
【在 f*******e 的大作中提到】
: 我觉得是教学方式的问题. 当堂课教的学生没有消化,对LZ是中等难度对学生却可能很
: 难. 即便lZ教过了,如果比较复杂,学生不一定理解, 自然会有很多人抱怨. 换我是学生
: ,我也会抱怨. 拿掉这个学生更做不得,这个学生既然敢在课堂上这样说, 如果拿掉, 十
: 有八九他会向chair, dean反映, 说LZ不fair, 因为这个原因fail她, 最后LZ麻烦更大.
: faculty是应该有权威, 但这种权威不等于应该让学生shut up, 而且在美国, 你没法
: 让undergrad shut up. 他们交了钱, 当然有complaint的权利. 最好的方式是想想以后
: 怎样避免这种情况. 我们这deptchair和dean对undergrad的complaint都很紧张, 要求
: faculty一定处理好. 处理不好,undergrad父母会找系主任.
| o*****e
发帖数: 311 | 16 我来教你几招
1) quiz already at the end of the class.
放在开头, 有的学生前面有课, 稍delay一下就晚了, 不地道
2) 还有事先说明今天课上内容要考, 把重点多说几遍….保证学生个个认真听记笔记,
考好了还特感谢
3)有学生闹, 就说让他们office hour来individual谈...然后若无其事上课 | x********1
发帖数: 251 | 17 这个学生呢当天就去drop掉了我这门课。
我本来以为没事了。结果今天上课她又来了。她说她重新注册了。。。。
她每次quiz都是全班最低分。。。。今天的又是。下次她查了分数还不知道会怎么反应。
大家说我下次我应该对她说什么？
大.
【在 f*******e 的大作中提到】
: 我觉得是教学方式的问题. 当堂课教的学生没有消化,对LZ是中等难度对学生却可能很
: 难. 即便lZ教过了,如果比较复杂,学生不一定理解, 自然会有很多人抱怨. 换我是学生
: ,我也会抱怨. 拿掉这个学生更做不得,这个学生既然敢在课堂上这样说, 如果拿掉, 十
: 有八九他会向chair, dean反映, 说LZ不fair, 因为这个原因fail她, 最后LZ麻烦更大.
: faculty是应该有权威, 但这种权威不等于应该让学生shut up, 而且在美国, 你没法
: 让undergrad shut up. 他们交了钱, 当然有complaint的权利. 最好的方式是想想以后
: 怎样避免这种情况. 我们这deptchair和dean对undergrad的complaint都很紧张, 要求
: faculty一定处理好. 处理不好,undergrad父母会找系主任.
| x********1
发帖数: 251 | 18 以后少给quiz了。不过这学期只能这样，因为不能改syllabus。 | x********1
发帖数: 251 | 19 其他的学生态度还是好的，也愿意听我说，叫他们安静慢慢就安静下来。不过也是我平
时太nice了，估计学生看我笑笑的好说话，所以敢瞎起哄。
班上一半学生比我大。我觉得我得tough一点，不然就会被学生欺负。
【在 s**********n 的大作中提到】
: 没经历过这种事，无法建议。不过我想除非你是在非常烂的学校，否则大部分学生应该
: 还是想听你讲的吧？在这几个人七嘴八舌的时候其他人是什么态度呢？
: 感觉到这个地步应该是早就有问题了。
: 另外你是ＴＡ还是主讲？学生跟你搞这么僵对他们自己有什么好处？
| f*******e
发帖数: 3433 | 20 后面的quiz给简单的吧. 这样能把分数拉一下. 而且就像前面说的,上课的时候告诉学
生这堂课有quiz, 这样学生能focus. 对于quiz cover的内容重复1遍,确定大家都懂了.
我曾经用quiz check attendance和确保学生上课听讲,不过后来觉得改quiz麻烦就放
弃了.
【在 x********1 的大作中提到】
: 以后少给quiz了。不过这学期只能这样，因为不能改syllabus。
| f*******e
发帖数: 3433 | 21 这和nice没关系. 我对学生是出了名的nice,没被哪个学生欺负过. 只有一次一个学生
作弊被给了0分还嬉皮笑脸的向我要分数(我和他谈的时候就比较严肃,然后作弊的学生
也就从嬉皮笑脸变严肃了). 而且nice不等于无原则,这样学生就不会欺负你. 对学生
nice还有一个好处就是, 学生上课胆子变大了,敢提问和回答问题了,课堂气氛也活跃了
, evaluation也更好了. 我这学期的undergrad基本没有缺课的, 而且上课都很认真 (
我这学期没quiz, 也不check attendance), evaluation也很好.
【在 x********1 的大作中提到】
: 其他的学生态度还是好的，也愿意听我说，叫他们安静慢慢就安静下来。不过也是我平
: 时太nice了，估计学生看我笑笑的好说话，所以敢瞎起哄。
: 班上一半学生比我大。我觉得我得tough一点，不然就会被学生欺负。
| D********e
发帖数: 173 | 22 1、不要被这个学生打乱你的节奏、风格和宗旨。她是个例。如果你为了迁就她而改变
，失去的会更多。这时候要坚持你认为对的做法。
2、如果是重要的事情，尽量用书面形式交流，把所有和这个学生的交流备份，存在一
个单独的文件夹里。以后也许有用。
3、看时机，和系主任交流，把事情客观的、不带感情色彩的复述，问建议。
4、如果这个学生多次测验完全不行，你们学校有没有academic performance warning
？我们学校有这个，老师告诉student dean，然后他们会和学生谈。
5、和她单独面谈以后，要写memorandum，email给她，copy给你自己，存档。面谈和
email的时候要表现得非常耐心，非常上心，但是原则问题不让步。就面带微笑、语气
和蔼、反复重复你愿意尽一切努力帮助她，回答任何专业问题，有不懂的地方大家一起
努力。
这样的学生其实没有他们表现的那么强悍，他们rude的外表掩藏的是脆弱的内心。对这
种学生的对策就是你不回避，迎头面对，用专业的、冷静的态度提供热情的帮助。我就
不信治不了她！
我曾经有一个学生，一到考试就说她爸爸得癌症了，她depressed，需要更多时间准备
。她爸爸癌症得了好几年了，这个借口就永远有用。最后，我眼含热泪地对她说：“你
的经历太悲惨了。我为你感到心痛！你实在不应该在上学的同时承担这么大的心理压力
。我建议你休学，照顾你爸爸。等你准备好了，再来上学。我们学校相关部门会理解并
且帮助你的。”这次谈话以后，她再也没有要求延期考试。
应。
【在 x********1 的大作中提到】
: 这个学生呢当天就去drop掉了我这门课。
: 我本来以为没事了。结果今天上课她又来了。她说她重新注册了。。。。
: 她每次quiz都是全班最低分。。。。今天的又是。下次她查了分数还不知道会怎么反应。
: 大家说我下次我应该对她说什么？
:
: 大.
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