j**g
发帖数: 3091 | |
j**g
发帖数: 3091 | 2 方代表一个数，圆代表一个数，三角代表一个数。
相对位置（内外）关系代表数的关系 （加减，但愿没有乘除）。
比如1和2图：
X+Y=3
X-Y=1
比如3和4图：
W+V=6
W-V=4
现在是W和Y的关系。
一年级会代数吗？ |
j**g
发帖数: 3091 | |
j****c
发帖数: 19908 | 4 这是一年级的吗？
看图写数，想一想，说出理由来，这些字一年级的孩子认识吗？ |
p**********d
发帖数: 7918 | |
M*****n
发帖数: 16729 | 6 有大圆和小圆，大方和小方的差别，
不是简单代数，
咱也算不出来了。 |
j**g
发帖数: 3091 | 7 又想到了那个学前班考试的题：1，3，7，8这4个数，有什么共同特点？
答不出来得重新活过了 ：） 我觉得请哈佛的数学教授也答不对这样的题。 |
j**g
发帖数: 3091 | 8 我的答案是：这4个数都小于10. 不知道这样能算对不？
【在 j**g 的大作中提到】
: 又想到了那个学前班考试的题：1，3，7，8这4个数，有什么共同特点？
: 答不出来得重新活过了 ：） 我觉得请哈佛的数学教授也答不对这样的题。
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h***i
发帖数: 89031 | 9 明明是语文题，数学教授没有学过汉语，那个大学的都不行把
【在 j**g 的大作中提到】
: 我的答案是：这4个数都小于10. 不知道这样能算对不？
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g****s
发帖数: 425 | |
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p***y
发帖数: 162 | |
h*h
发帖数: 27852 | |
k**o
发帖数: 15334 | |
g****s
发帖数: 425 | 14 第一个图，方（+或-）圆=3
第二个图，方（+或-）圆=1
两个结果都成立的话，那么，第一个图只能是方+圆，第二个图是：方-圆，或者圆-方，
所以，方和圆，一个是2，另一个是1.
同理，第三个图与第四个图的结合，结果是，方和三角，一个是5，另一个是1.
所以，方是1，圆是2，三角是5
所以，第五个图只有3，或者7两个选择。 |
a****s
发帖数: 2060 | 15 转
#include
#include
#include
#include
void main()
{
int a=0,b=0,c=0;
int A=0,B=0,C=0;
int num=0;
while(1)
{
while(A+b==3 && B+a==1 && A+c==6 && C+a==4 && C+b==7)
{
cout<
cout<
cout<
cout<
cout<
cout<
return;
}
a=rand()%10;
b=rand()%10;
c=rand()%10;
A=rand()%10;
B=rand()%10;
C=rand()%10;
}
} |
M*****n
发帖数: 16729 | 16 大圆和小圆怎么能算一样的呢？
方，
【在 g****s 的大作中提到】
: 第一个图，方（+或-）圆=3
: 第二个图，方（+或-）圆=1
: 两个结果都成立的话，那么，第一个图只能是方+圆，第二个图是：方-圆，或者圆-方，
: 所以，方和圆，一个是2，另一个是1.
: 同理，第三个图与第四个图的结合，结果是，方和三角，一个是5，另一个是1.
: 所以，方是1，圆是2，三角是5
: 所以，第五个图只有3，或者7两个选择。
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p**********d
发帖数: 7918 | 17 不算一樣的就沒有足夠資訊了。我的假想是：如果是一個形狀放在另一個裡面，又沒有
接觸到邊緣，就是要加上這個形狀代表的數；如果接觸到邊緣，就是減。所以最後一個是
三角＋圓＝5＋2＝7。
【在 M*****n 的大作中提到】
: 大圆和小圆怎么能算一样的呢？
:
: 方，
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g****s
发帖数: 425 | 18 ^_^，也许最后的标准答案是9
第一个数字3，+3=第3个数字6
第二个数字1，+3=第4个数字4
同理，
第三个数字6，+3=9
^_^，图形完全是用来迷惑学生的。^_^ |
s********e
发帖数: 13723 | 19 不接触的时候做加法，接触了做减法，所以方框是1，圆圈是2，三角是5，最后是三角加圆7.
【在 j**g 的大作中提到】
: 没4th Grader聪明也罢了。。。
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j**g
发帖数: 3091 | 20 应该发挥想象力让 1-10都成为标准答案 ：） |
s********e
发帖数: 13723 | 21 MM威武
個是
【在 p**********d 的大作中提到】
: 不算一樣的就沒有足夠資訊了。我的假想是：如果是一個形狀放在另一個裡面，又沒有
: 接觸到邊緣，就是要加上這個形狀代表的數；如果接觸到邊緣，就是減。所以最後一個是
: 三角＋圓＝5＋2＝7。
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